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《BASE方案》的追踪研究


□ 杨 颖

  一、 引言
  自从上一世纪八十年代以来,随着全国大学英语教学改革的发展,我国大学生的整体英语水平有了很大提高。然而,很多学生经过多年的英语学习,仍然在英语口语方面存在着很大的问题,“哑巴英语”比较普遍。针对这种情况,笔者组织部分教师开展了《BASE方案》的研究,尝试解决“哑巴英语”问题。
  《BASE方案》中的“BASE”一词是由英语“Being Able to Speak English”的词首字母组成,意思是:能够说英语。“BASE”一词在英语中还有“基础”的意思。因此,“BASE”一词在这里的含义是:能够说英语是用英语进行交际的基础。
  迟欣介绍了《BASE方案》的理论基础,杨颖等[2]介绍了《BASE方案》的整个研究过程,《BASE方案》于2005年结题并通过验收。此后,笔者一直在研究和讲授《BASE方案》。然而,教学效果如何?怎样才能尽快提高学生的英语水平?带着这些问题,笔者对于《BASE方案》实施情况进行了追踪调查。
  
  二、研究概况
  1.授课方式。授课方式为全校公共选修课。根据我校的安排,公共选修课为32学时,每周一次,每次3学时,最后一次的2学时用于测试。学生的选课方式为全校网上公开选课。公共选修课的开课人数为40人,低于40人不能开课。从2004年起,笔者已经讲授《BASE方案》8次,每次都有若干学生选不上《BASE方案》公共选修课。然而,对于讲授英语口语来说,40人的班还是人数多了一点。
  2.参加学习的学生。参加学习的学生来自我校10个学院(包括外国语学院),他们的英语水平参差不齐,有的学生全国大学英语四级或六级的考试成绩达到了425分,有的则没有达到;有的学生的英语口语已经比较流利,有的则讲不了英语。
  3.教材。《BASE方案》公共选修课所使用的教材是我们自编的教材,该教材已于2008年3月出版。该教材主要选择了三种教学模式,即:机械性训练、半机械性训练和自由训练。为了体现“学为用,用中学”的原则,我们同时进行上述三种训练。
  所谓“机械性训练”是指每次课上让学生朗读课文,朗读的方法有两种:一种方法是速读,即:让学生在一定的时间内快速读完一定量的课文,一般为书中的一页对话。可以一个人读,也可以进行二人比赛,看谁读得快,激发学生的学习兴趣,其目的就是为了提高学生英语口语的流利程度,培养时间观念。第二种方法为表演式朗读,要求学生努力做到身临其境,按书中的角色朗读对话,把对话“演”出来,即:在教师的指导下,学生尽最大努力去模仿操母语者的语音、语调,改进自己英语语音、语调。教师可以让一名学生同时扮演两个角色,一般为一男一女,也可以让若干学生扮演其中的角色。表演式朗读的主要目的是为了让学生尽量说得准确。为了进一步强化学生的语音,我们以后还增加了英语诗歌朗诵。
   “半机械性训练”主要是指复述故事。每次课上教师都要求学生在一分半钟的时间内复述约150词的英语故事。复述时,可以让学生按原来的故事复述,也可以变换人称,用第一人称进行复述。学生可以用故事中的词汇、短语和句型,也可以选择其它词语,体现“条条大路通罗马”这一宗旨。同时,教师要求学生课外每天复述该故事三遍,每周复述一个新故事。这种练习主要是为了模仿操母语者如何表达思想,但它不是一种机械性地模仿,而是一种自由自在的模仿,可以使学生在灵活的模仿之中培养自己的英语语言能力。因此,它不同于机械性训练,我们称之为“半机械性训练”。
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