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构筑中国数码艺术基础教育体系


□ 仲星明


众所周知,数码艺术在全世界的范围内是一个新兴的艺术学科,其发展和壮大不过是最近十几年的事。中国高等美术学院数码艺术教育的全面起步应该说是开始于20世纪90年代末。几年过去了,中央美术学院、清华大学美术学院、中国美术学院、南京艺术学院、广州美术学院等学校现在都已经有了专业的数码艺术或电脑艺术的科、系或工作室,有些学校已经招收了几届本科生和研究生。许多艺术院校也正在筹备建立类似的系、科以适应新形势的发展。但是,由于数码艺术教育在中国还只是刚刚起步,许多教学上的问题,比如师资、技术、科目设置、理论等许多方面都亟待完善,本文根据笔者多年来的教学经验,仅就中国数码艺术基础教育的体系建设谈一些看法,希望更多的专家、学者关注这个新生的艺术专业的成长。
1997年,南京艺术学院设计系开办了计算机艺术设计专业,在这个基础上,1999年,南艺又成立了尚美分院,确立了旨在培养社会急需的实用、复合型人才,以数码艺术设计为主要特色的办学宗旨。结合当代社会发展的需要,南艺尚美分院开办了三维动画、二维动画、数码媒体艺术设计、数码互动艺术设计、数码影像艺术设计、数码印刷品艺术设计等12个与数码技术密切相关的艺术设计专业。为配合这些数码艺术设计专业教学的需要,尚美学院成立了数码艺术基础教育部,编制了一系列深入浅出的课程,结合教学实践探索中国数码艺术基础教育的体系的建设问题。
我们知道,数码艺术是利用现代数字技术,在数码输入设备(数码照相机、数码摄像机、扫描仪、电子分色机、数码压杆笔及各种电子文本、电子图库读写机等)计算机硬件及软件、数码输出设备(数码照片、数码打印、数码打样、数码印刷、数码刻录存储、数码影像播放等)以及宽带网络和多媒体技术上进行艺术创作的特定形式。显然,数码艺术与传统的艺术种类最大的区别是这门艺术非常倚重于信息技术的进步。正是20世纪末的信息革命造就了这门新的艺术,而数码艺术也借助于信息技术的革命得以迅速壮大,有些人甚至说 :“技术就是我们这个时代最伟大的艺术”。因此,对于数码艺术的基础教育来说,让学生掌握关键的数码硬件、软件的使用方法,培养学生充分利用这些工具处理信息的能力是最为重要的内容。
数码艺术的基础教育首先涉及到苹果电脑的应用问题。苹果电脑是世界通行的最为专业的制图工具,目前国内有实力的艺术院校也大多开始应用苹果电脑进行教学。但是,迄今为止我们还缺乏一部针对数码艺术专业特点编写的关于苹果电脑的系统、周边设备和相关领域应用情况的教材。软件的应用也是学习数码艺术设计关键的一环。在国外许多设计学院,像Maya、3ds max、XSI、Lightwave、Houdini几个重要软件都有相应的分阶段课程,大多数的数码艺术课程也是从软件出发,如Maya1、Softmage1等,如何应用不同软件的功能和技巧是学生日后工作最为实际的问题。对此,我们认为,在数码艺术教育的初级阶段就应该给以相当的重视,尚美学院因而组织编写了《平面设计软件基础》、《网络多媒体软件基础》、《三维软件基础》和《数码非线编辑软件基础》等课程教材。《平面设计软件基础》针对数码艺术的初学者,讲述了Photoshop和Freehand两个软件的基本使用技巧,力图做到理论联系实际、讲练结合。《网络多媒体软件基础》主要从设计的角度介绍Flash这个软件。《三维软件基础》则是数码三维艺术的入门教程,主要讲授的软件是Lightwave,力图以循序渐进的方式诱发学生对于数码三维空间的探索兴趣。《数码非线编辑软件基础》课程专门介绍Final Cut Pro3 的使用方法和技巧,使学生在学习中能够逐渐掌握此软件的应用要点,最终达到能独立完成各类影视作品的制作。 ......
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