互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 大学学报 > 文章正文
刊社推荐

高校体育教育与大学生的终身体育观


□ 董立武

  一、“终身体育”的教育理念
  终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。它的全过程应由学前教育、学校教育和社会教育三个教育层次构成。而高校体育教育为学校教育的重要组成部分。1978年联合国教科文组织明确指出:“必须由一项全球性的民主化的终身教育制度,来保证体育运动与运动实践得以贯彻每个人的一生”。至此,终身体育思想在国际上得以确立。我国在接受终身体育思想和观念的同时,对培养大学生体育思想意识方面,提出了“终身受益”的新要求。
  终身体育思想的形成是一个漫长的历史过程,它萌芽于原始社会,与人类最基本的生存需要以及早期的生产劳动实践有着直接的联系,在中国古代的礼、乐、射、御、书、数六艺教育中,射、御就包括身体训练。中国近代思想启蒙家严复先生把英国思想家斯宾塞的体育思想输入我国,由此,我国开始全面接受了体育教育。
  终身体育的宗旨是培养身心全面发展的新世纪人才,在我国学校教育中,体育课是学生经历时间、跨度最长的一门学科。而大学体育教育是学生一生中接受全面、规范、系统体育教育的最高层次和最后阶段,对学生终身体育思想形成具有独特的教育功能,“终身体育”是实施高校素质教育的内在环节。也是坚持“以人为本”的科学发展观的前提,所谓“以人为本”就是在自然、社会和人的关系上,人高于自然和社会。因此“终身体育”思想是实现“以人为本”的科学发展观在体育教育领域的前提和保障。
  
  二、适应“终身体育”要求,转变高校体育教育模式
  传统的高校体育教育主要偏重于国外体育教学方法、模式的引进,以学习、掌握、运用体育运动的基本技术、技能为宗旨,在整个教学过程中,突出体现着竞技体育的观念,固然有一定的积极作用,但从社会发展上说,人类需要根据自身的发展设计一种文化方式,从人的发展上说,不能根据教育者的需求限定人发展的方向、内容和发展水平,因此,这种教育忽视了创造性和创新性,脱离了具体国情,将体育教育步入了狭小的领域。人对体育的需求不仅是生物层面的强身健体,更有心理的需求,满足人的精神内化,实现自我价值和主动性的人本需求,全面提高身心素质。转型期高校体育教育现状及大学生终身体育思想意识 终身体育是当今世界学校教育发展方向。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,确立了我国高校体育教育以终身体育为核心的指导思想,转变了以竞技体育为中心的观点,着重使学生养成良好的锻炼习惯,终身为健康、为生存服务,完成学校的终极目标。但从目前体育教育现状来看,无论是体制,还是教材内容的选择,与终身体育这一战略要求相差甚远。
  高校体育教育是高校教育体系的一个重要组成部分,担负培养符合社会发展需要合格人才的历史使命,迫切需要教育工作者制定出适应现代生活,具有现代体育意识的多元化高校体育教学模式,日益拓展现代体育的教育功能、启智功能、经济功能、社会功能和人际交往功能,培养受教育者的自我责任意识、现代体育意识、体育信念及综合价值观念,充分调动他们的积极性、主动性和创造性,使之学习掌握几项终身体育必要的运动技能,把现实情感体验同终身体育远期教育结合起来,为学生终身体育思想形成打下坚实基础。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《山东文学·下半月》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017