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打造优质职业人的“梦工厂”


□ 舒玲玲

  从3Q7S管理到QV德育,他们一直走在中职学生德育工作阵地的前沿;从对“优质”的再定义到对“职业化”的新诠释,他们始终致力于优质职业人的品牌打造。作为浙江科技工程学校德育团队的主力阵容,为引导学生成为一个精神上绝对富有的人,QV德育工作室的老师们贡献着全部的智慧与青春。特约采访/舒玲玲

  脱胎于日本企业文化、发扬于日式企业的3Q7SI即优质学生( Quality Students)的培养、优秀教师(Qualityteachers)的锻造、优美学校(Quality school)的构建,整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso).清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)、安全(safety)和节约(save)管理制度,却意外地在中国职业学校的管理沃土上焕发出了别样的生机。当浙江科技工程学校的每一位学生都将这七大标准烙进自己心里时,走在整洁的校园中,没有一个人会忍心将手中的哪怕一丝尘屑抖落在地。

  然而,作为较早引进3Q7S管理制度的职业学校之一,浙江科技工程学校已经不满足于仅仅把这套日式企业的管理方式相对完整地移植到中职学校的管理中来,而是创新、思考着如何为3Q7S体系注入适合中职学生终身发展的元素。以()V[即优质学生(Quality Students)、职业化( Vacational)德育工作室为首,浙江科技工程学校的德育团队将“职业化”培养糅进德育教学,为中职学生的素养提升开辟出了一条崭新的道路。

  素养提升入木三分

  “只有你们学校的学生才会在开完会后把用完的杯子、纸笔等东西随身带走,把凳子放回原位!”当企业老总频频将这样的赞美反馈给学校时,王雪亘校长脑海中的某条线索变得越加清晰起来。从实训基地推广到教育教学的各个领域,从5S管理维度延伸到3Q7S的深厚系统,从专注身边小事演变到提升行动品质,王雪亘一直倾力于寻找这种标准化、精细化、科学化的3Q7S管理制度与中职学生素质教育体系之间的契合点。

  井然有序的物品摆放、整洁清爽的环境营造、安全和谐的校园氛围、彬彬有礼的学生举止……虽然3Q7S管理制度的推行让浙江科技工程学校的风貌焕然一新,但是按王雪亘的思路,仅仅做到这样的程度是远远不够的。标准只是一种制度化的界定,要真正促进中职学生的素养提升,还需要更多软性的、道德层面的约束。“‘灭火队’并不能解决根本问题,只有从跟在学生后面处理问题演变到走到学生前面引领他们的习惯养成,才能真正促进中职学生的素养提升。”很多学校都在提7S管理,但是如何把这套体系发展成为真正适合中职学生德育管理模式的问题却一直是王雪亘和他的德育团队所苦苦思索的。

  “什么样的学生才算是真正优质的学生?如何培养优质学生?”学校的整体发展、学生的终身发展、教师的专业成长,甚至是所设专业的可持续发展都推动着王雪亘思考不辍。教师有特技才有权威,学校有特色才有生命,学生有特长才有出路。正是基于这样的认识,王雪亘赋予中职学生素质提升工程以“优质”的注脚:以优秀教师的锻造、优美校园的构建和优质学生的培养即30充实并完善了既有的德育管理模式,形成3Q7So这一概念也被牢牢定格在每一位科工学子的脑海中。自此,王雪亘带领着他的一拨得力干将,专注于打造一所集优秀教师、优美校园和优质学生于一体的全优学校。

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摘自:职业·下旬
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