互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

让政治课焕发出魅力


□ 朱晓仿
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0228-02
  
  思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少。学生会感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响政治课的教学效果。怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣?让政治课焕发出魅力呢?以下就谈一谈这方面的粗浅认识。
  1 趣味导入,一个好的开始等于成功的一半
  政治课教学的导课既要简短又要有趣,如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时,引用了笑话《少了两千克》:妻子站在秤上高兴地对丈夫说:“亲爱的,快来看,我体重少了两千克。”“亲爱的,那是因为你还没有化妆。” 显然,这则笑话中,妻子化妆前后竟然体重不一样,它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了:做事情要注意分寸,掌握火候,坚持适度原则。
  2 悬念期待,悬念可以使学生集中注意力,唤起学生兴趣,激发探究知识的欲望
  例如学到:“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”有些学生不求甚解,为此,我设问:“劳动生产率愈高,商品的价值量反而愈低,这样,商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗?”我在学生平时不感到困惑的地方,提出了让他们感到困惑的问题,学生的情绪一下子高涨起来,迫切想知道为什么。而我却不慌不忙地对学生说:“同学们很想知道答案吧,但我不能马上告诉你们,你们不妨同桌之间先议论一下。”正是这一逼人期待的悬念,激发了学生的强烈的学习动机,唤起了学生的注意力,激活了学生的思维,最终形成了学生讨论问题,解决问题的高潮。
  3 创设宽松、和谐的课堂环境,建立民主平等的师生关系
  心理学家罗杰斯认为,一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现和发展。一个人在轻松自由的心理状态下,才有可能出现创新思维的灵感。相反,在压抑、恐惧的心理状态下,很难有所创造。
  我认为给学生关爱,就能增强他们的学习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中我努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见,鼓励他们独立思考。善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。“教学之无小事”,有时我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响到学生的心理。对能顺利完成练习的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在练习中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。
  4 放手展开讨论,充分发挥学生的主体作用
  政治课堂上的讨论是活跃课堂教学,激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性的重要途径。学生对政治问题的见解往往来自于课堂讨论时的各抒己见之中,而学生讨论热烈之时就是他们的发散思维最活跃之时。这时,教师的主导作用恰恰在于能够设计出能吸引和激发学生自由讨论的思考题,在于能够设计出可以有多种答案的开放题,能澄清学生的模糊不清、错误认识的辨析题,在于能够设计出学生可能产生创造性见解的创新题,这就需要政治教师们不断锤炼自己的教学的艺术。政治课堂中的讨论,既能使学生进一步加强对概念的理解,又能培养学生合作学习的态度,营造你追我赶的学习氛围。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《空中英语教室·新教师教学》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017