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伴随一位数学教育研究者成功之路的三个故事


【编者按】
  华东师大校友,著名数学教育家马立平博士日前回到母校访问,并应李士锜、徐斌艳教授的邀请,向研究生和我校教师们作演讲,本刊编委、年轻的程靖老师全程参与活动,就相关内容进行了整理和访谈,本刊名誉主编张奠宙根据和马博士的交往做了一些补充,写了最后的评述,现予发表,以飨读者。
  马立平,1951年生于上海,文革期间作为“知识青年”到江西山村插队落户,当过民办小学的教师和校长,文革后,她考取华东师范大学教育系研究生,1989年到美国留学,1996年获斯坦福大学课程设计专业教育学博士,此后曾做过斯坦福大学亚洲语言系讲师、卡内基教育基金会国际事务顾问、伯克莱加州大学教育学院博士后研究员等工作,2001年至2008年,任卡内基教学发展基金会资深研究员。
  2006年接受美国联邦教育部长提名,以数学教育专家身份,进入美国总统的数学决策顾问团“NatiOilal Mathematics Advisory Panel”,
  1994年,马立平创办以华裔青少年为对象的“斯坦福中文学校”,结合中国传统语文教学法和现代课程理论,编写研发海外华裔儿童中文教材,进行“直接认字教学法’’的教学实验,
  1999年,马立平博士以她的博士学位论文为蓝本,出版了《小学数学知识的掌握和教学一一中美教师对基础数学的理解》(Knowing andTeaching Elementary Mathematics:Teachers’Understanding 0f FundamentaI Mathematicsin China alld the United States)一书,使她蜚声美国数学界和教育界,该书从四个小学数学教学内容的访谈问题出发,比较了中美小学数学教师在接受访谈时的不同表现,书中所列举的大量实例表明,参加研究的两国教师相比较,中国教师对自己所教的数学知识具有更为深入的理解,作者进一步指出,正是基于这样深入的理解,中国教师在教学的时候更加注重知识之间的联系和相互关系,从而使得他们的学生得到更为系统的数学训练。
  该书从一个侧面解释了美国学生在TIMSS中表现差强人意的原因,为美国小学数学教育改革提出了中肯的建议,该书问世以来,重版重印20余次,累计印数达8万余册,成为美国数学教育界难得一见的热门书。
  程:您在美国从事数学教育研究多年,您的研究成果在异国能够产生那么大的影响,大家都很想了解您是怎样获得成功的?
  马:我想可以把我的经历用三个故事串起来讲,第一个是刘佛年老校长的故事,第二个是“小紫书”的故事,另外一个是“冷板凳”的故事。
  
  故事一:刘佛年先生的启蒙指导
  (在进入华东师范大学教育系攻读硕士学位之前,马立平仅在学校中完成了初中二年级的学业课程,此前,她没有读过高中和大学,甚至从来没有上过一堂正式的英语课,这样的“教育背景”要考取研究生,如今在许多人看来无异于天方夜谭,是什么机缘使她选择了教育研究的道路,并顺利通过了研究生的入学考试?“刘佛年的故事”中,您或许能找到问题的答案。) ......
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摘自:数学教学
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