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服饰图案的教学思考


□ 王惠芳

  | 内容摘要 | 本文通过明确服饰设计专业特点,介绍鉴赏力的培养、课堂实践、市场调研、深入企业学习等环节,阐释了对服饰图案教学的思考。
  [关键词] 服饰图案/专业特点/鉴赏力/教学/市场调研/企业
  
  服饰图案专用于服装,起着美化、表意、寄情、点缀、烘托、渲染、显示阶级、创造时尚作用的纹饰和造型。它具有时代感,令人赏心悦目。适应服装造型结构与人体结构,适应生产制作,充分满足消费者的个性审美需求,满足市场环境的要求。
  因此,该课程首先应该注重服饰图案的审美涵义、文化特色、民俗风格、时尚流派等在服装上的装饰意味。另外,在服装设计中,通常情况下学生所要选择的面料和佩饰都是现成品,经过市场考察调研来选择符合服饰设计的质料与佩饰,并有目的地进行整理筛选。这些服饰资料丰富的市场为服装设计提供了广阔的选择空间。这就需要学生具备处理这些服饰资料信息的能力并经受市场的锻炼,从而让消费者接受、购买他们所设计的服饰产品。因此,本课程又侧重市场调研,重视深入企业学习,了解服饰图案相关的生产过程以及数码纺织印花技术。明确了服饰设计专业的这些特点,服饰图案教学必须适应新的时代发展需要。
  
  一、明确服饰设计专业特点|||
  
  今天,服装企业的用人机制,教育部对高校就业率的教学实力评估以及电脑技术的应用在某种程度上改变了服饰图案教学的观念。企业需要什么样的服装设计人才,自然对高校带有企业自己的眼光。从企业来讲,现阶段高校培养的服装人才还没有达到预期目标。企业需要专业的设计师;这个设计师既要有服饰设计知识体系做后盾,又要有生产主管的能力,还要能够懂得并胜任服装营销工作。
  企业要求刚毕业的学生,必须到一线锻炼一两年。因为他们画服装效果图可以一挥而就,而产品的信息收集,却不能在很短的时间内完成。一个刚刚走出校门的大学生根本没有能力对这些市场信息进行有效的处理。他们可以发挥自己的想象创意设计出可资欣赏的服饰作品,但是不一定是市场所需求的产品。而企业却是要生产市场所需要的产品,赢得效益。企业要通过市场的调研来进行生产,市场提供了大量的信息,这就需要学生慢慢锻炼处理这些信息的能力。同时要求学生在卖场工作1-3年的时间来理清消费者的需要,让消费者接受、购买自己所设计的服饰产品。
  然而,这一点对本科生来说,表现出来的更多的是尴尬。因为他们虽身在企业,观念却依然走不出象牙塔。总认为:我是搞设计的,不是卖服装的,寒窗苦读为的是做首席设计师……其实,他们不懂得处理服饰市场信息对服饰设计的重要性,也不明白怎样适应企业环境。企业面临巨大的生存压力,不可能,也没有时间来探讨顾及学生的理想。而是希望刚刚毕业的学生能够与企业融洽合作。只有先适应企业的环境,才能有更好的发展。这些因素不能不反思,服饰图案教学要适应新时代发展的需要,意味着它必须与企业和市场接轨。这是服饰设计专业所不容忽视的一个特点。
  只有明确了服饰设计专业特点,才能因材施教。就服饰图案这门课程来说,在现有教学理论的基础之上,必须加强和企业的联合,强调市场实践的教学,使之形成一种校企互动关系。这就使得学生在大二、大三时就能够接受到企业和市场的培训教育,从而正确合理地评价自己,以便在毕业后能够很快进入角色。
  
  二、服饰图案教学|||
  
  1. 鉴赏力||
  服饰图案风格可概括为民族风情、染缬工艺、几何流派、艺术思潮、体育系列、文物收藏、考古发现、肌理模拟、环保时尚、幽默卡通、建筑旅游、另类标志等十二大类。这些基本界定了纺织品纹样的风格范围。
  比如民族风情中的埃及纹样,并不是真正意义上的埃及纺织品图案,而是以埃及考古发现的文物为题材所构成的国际服饰时尚。埃及壁画、象形文字以及埃及人所崇拜的神鹰、神蛇都被描绘在服饰图案中。另外,还包括以各民族不同的宗教信仰、地域特色等所构成的服饰民族风格,以及染缬工艺、防染印花和蓝印花布等以手工艺为特色的服饰图案。
  事实上,几何纹样在人类学会纺织的时候就诞生了。它既是最古老的图案,也是最时髦的纹样。它源自人们淳朴的天性,简洁的审美心理追求。世界美术流派或艺术运动引发的审美观念往往以服饰物化之。诸如波普纹样是来自波普艺术,还有立体派、野兽派、点彩派以及康定斯基的热抽象或蒙德里安的冷抽象等。世界大的美术流派都会导致服饰图案现代风格的诞生。
  政治经济、宗教信仰、文化体育、电影电视、数码网络、艺术思潮、考古发现等,每一个社会思潮的结晶都会迅速而敏感地反映在服饰上。它以独特而迥异的服饰图案风格构成了鲜活的服饰审美形象。并且,随着社会文化思潮的层出不穷,还会不断推出新的服饰图案风格与服饰时尚流派。
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