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北京服装学院艺术设计系环境艺术设计作品


□ 陈 望


北京服装学院艺术设计系环境艺术设计专业于1998年开始招生,虽然此前艺术设计系已经有了十年艺术设计类本科生的教学经验,但新增环艺专业,学科建设者还是经过了一番深思熟虑和周密的准备:相关院校同样的专业正方兴未艾,怎样体现自身的优势,而这个问题也正是办学的关键。
为把环艺专业办出自己的特色,学院专门抽调骨干教师多名,派往日本相关院校和清华大学建筑学院进行为期一年的学习、研修,之后考察了国内同类院校的情况,将环艺专业的总体办学思想确定为“厚修养,宽基础,重实践”,以培养实用型人才为主。“厚修养”是指加强学生欣赏水平、艺术修养、文化底蕴的培养和提高,这本应是从事艺术设计工作的基本条件,也是把人们日常的生活作为工作内容的基本要求。对学生来说,是他们进入专业学习的前提和基础。因此,在课程设置上,除常规的文化课和必修的史论课程,如中外工艺美术史、美术史、美学史等之外,与所有建筑类院校相同,也开设了中国建筑史和外国建筑史两门必修课。然而,修养的提高并非一蹴而就,大量的功夫还要花在课外。许多老师经常利用自己的业余时间带学生们参观美术馆、展览馆以及城区内外的名胜古迹,以增强学生的感性认识,提高专业素养,引导学生树立正确的审美观。“宽基础”思路的提出,有几方面的考虑。一是从本科教学所处高等教育的阶段上来说,应该是打基础的时期,为更高层次的学习阶段作准备。宽基础可以比为知识体系金字塔的底部,没有博通“六艺”的精湛技能就谈不上对整个知识体系全面的认识和领悟。从环艺的专业特点来说,这是一门包罗万象的学科,只要有人活动的场所,都是专业学习、研究的范畴。为了不把学生的眼界局限在专业名称究竟偏重于“室内”,还是“建筑”,专业设置之初,就确立了以培养学生触类旁通、举一反三的能力作为专业课程学习的重点。“宽基础”的思路也是从就业方面考虑的,毕竟学以致用,为了让本专业的学生可以适应社会上对人才多方面的要求,也是为了扩大学生择业就业的机会,在校期间把基础铺垫得厚实一些,宽泛一些。这一点不仅在实际教学中验证了它的重要性,从以往学生就业面上也充分说明这个思路的正确性。“重实践”的提出也是多方面考虑的结果。艺术设计专业主要应该培养有较强动手能力,具有一定创造性才能和精湛表现能力于一身的实用性人才,而非大量培养研究型、理论型的学者。这是学科的特点所决定的,环艺也不例外。另外,从学院在高校中所处的地位,与其他艺术类院校相比较来看,我们应该把这门新开设的专业积极地推向社会,让它与社会的要求尽可能地贴近。
本着这样的专业思想和教学原则,我们把环艺专业四年的学习时间分四个阶段进行。第一阶段(第一、二学期),为公共基础课学习阶段,也是学生从中学的被动式学习方式向自主式学习方式过渡的阶段。第二阶段(第三、四学期),为专业基础课学习阶段,主要是专业课之前思维方式和表现技巧的训练,以及进入专业设计之前技术上的准备工作。主要课程除色彩归纳、三大构成一类常规课程外,还有计算机绘图类的三大软件,即Photoshop、AutoCAD和3D MAX。结合建筑史课程,在这一阶段开设了“考察与测绘”课,很多建筑院校如,东南大学建筑系多年来十分注重结合“中国建筑史”教学进行古建筑测绘,他们从1992年建筑系恢复了“古建筑测绘”这一课程,通过它来发掘传统建筑群体设计中的精华,学习博大的中国建筑文化。我们也取人之长,克服经费、师资不足等困难,努力为学生创造实地学习的机会。通过三次课程的效果来看,学生们颇感受益匪浅,其收获非校园中教学所能比。为增强学生动手能力和对工艺的了解,还设置了家具制作和模型设计与制作两门课程。第三阶段(第五、六、七学期),以专业设计课程为主。其中,以室内设计、建筑设计为主干课程,分别开设三轮,循序渐进地让学生掌握各种内容、不同规模的设计的过程、方法和差异。建筑设计课作为重点,其目的一是开拓学生视野,二是希冀学生通过设计的过程,理解建筑与室内的关系,从建筑的角度考虑室内,反之亦然。另外一些特色课程也颇受学生欢迎,如“环境与标示系统”,这是介于多专业之间的一门边缘研究领域,“环境雕塑设计”提供学生尽情展现自己创造性才能的课程。第四阶段(第八学期),毕业环节,是学生四年来所学知识的综合运用,也是教学效果的检验。
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摘自:装饰
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