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试述职业教育的改革与发展


□ 崔 洁 焦 玮

  近年来,国家对职业教育越来越重视,职业教育发展十分迅猛。在新形势下,职业教育和以前相比较,无论是办学观念,还是管理模式,都发生了很多转变:办学观念由“计划供给型职业教育”向“需求导向型职业教育”的转变;管理模式由“安排工作”向“竞聘上岗”的转变;教师功能由“主导型”向“引导型”的转变等等。职业教育管理在职业教育发展中起着关键性作用,因此,必须要进行管理观念、管理体制、管理机制、管理模式等多方面的创新,以适应职业教育的改革,加快职业教育的发展。
  
  一、更新管理观念,实施“富脑”工程。职业学校要在激烈市场竞争中生存、发展,就必须树立全新的现代教育观念。因而学校实施了“富脑”工程,要求领导必须用现代教育思想来指导学校管理工作,教师必须用现代教育观念来指导教育教学。本人先后到过香港、美国及西欧六国考察职业教育,到东部沿海学习职业教育的先进经验,并将考察所得结合学校实际,制定出学校的发展规划。在办学过程中逐步形成了全新的办学理念:教育必须以人为本;爱是教育永恒的主题;民主是创造力形成的沃土;能力比知识更重要;学生动手能力和创新能力比考分更重要;教师的最重要的任务不是传授知识,而是教育学生学会求知、学会做事、学会生存,教育必须以市场需求为导向,为服务地方经济为目的。以此为基础,逐步形成了“竞争、全员、质量、发展”的管理理念,在管理过程中实施“分层负责、责任落实、奖惩兑现、质量酬高、多劳多得”的管理原则,大大提高了管理实效。
  
  二、改革人事管理,实施竞聘上岗制。首先,在用人机制上,敢于打破常规,干部实行竞选上岗。将政治品质硬、业务能力强、管理水平高的人选拔到领导岗位上来。其次,在用人上,敢于充分放权,实行分级管理各处室负责制。学校科学划分各处室的职能,充分发挥各处室的主动权,并对各处室进行考核,实行月回报制、同时制定了处室联系制度及工作程序,提高整体管理效益。第三,对教职工实施全员聘任制。学校结合实际情况制定了教师聘任上岗办法和各种岗位责任。增强了教职工工作的主动性,提高了工作效率。
  
  三、加强教学管理,实行目标责任制。教学管理举足轻重,必须转变管理观念,实行目标责任制。教学上实行目标制,每个教师都与学校签定教育教学目标责任书,文化课、专业课、实作指导教师“四明确”:分工明确、目标明确、责任明确、奖征明确,体现“质优酬高、多劳多得”的分配原则:招生工作责任制,采用“分配任务、落实责任、奖惩兑现”的办法;制定了双师型教师培训奖励细则、教育科研奖励办法等激励方案。学校还开展了行风评议活动,要求教师“做师表、讲师德、正行风”。广泛开展教师基本功大赛,组织新教师上合格课,优秀教师示范课。鼓励教师进行学历补偿和多学历的跨越,实施“名师带动工程”。在“名师带动”下,学校涌现出了一大批优秀教师。由于学校实行目标责任管理,使教职工任务明确,责任落实,奖惩兑现,使学校教育教学水平大幅提高。
  
  四、强化学生管理,实行全程服务制。职业学校的生源特点就是学生基础差、综合能力差。针对这一特点,学校提出“人人都是德育工作者,人人都是学校管理者,人人都是创新者”的口号,树立“全局意识、创新意识、危机意识和竞争意识”,全面实施“一切为了学生和为了一切学生”的职业教育。由此形成了为学生全程服务制的机制。1.学生入校实行包干随访制。学生入学后学校规定由招生教师进行包干了解学生的生活、学习情况,及时将学生在校期间的表现情况传递给家长,以使和家长共同关心学生的成长。2.学生在校实行目标责任制。一是学校行政成员每人负责联系几个班级进行管理,定时到班级进行专业思想、理想前途、行为规范教育,指导班主任的班级管理;二是每个班级的科任老师负责分别联系几个学生进行管理,帮助班主任管理好班级事务。这样将班级以整化零,责任落实,效果突出。3.学生离校实行家校联系制。学生离校前由班主任填写离校时间并签字,学生回家时由家长填写回家时间并签字。有效控制学生在校外的时间,减少事故的发生。4.学生就业实行跟踪招回制。学校为了对企业负责、对社会负责,对部分就业学生在企业表现进行跟踪,企业解聘后,对这部分学生招回学校重新培训,重新就业。同时,通过跟踪,更能了解行业的需求,有利于学校进行课程改革。这样取得了企业和社会的信任,真正实现了职业教育服务企业、服务社会的办学宗旨。
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