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用信息技术“激活”体育教学


□ 戚鹏宇 蒋 亮 张 轶 葛 剑

  体育课是教师利用示范、讲解、口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。与其他学科相比,体育教学最大的不同是,学生要在反复的练习中,通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识、技术与技能,并增强体质。
  作为一种工具、资源和环境,信息技术正逐渐改变着传统教学的教学过程和教学结构,使其呈现出新的亮点。体育作为学校教育的一个重要组成部分,应在教学过程中充分利用信息技术,以便提高学生技能、增强学生体质。笔者利用信息技术改进知识呈现方式,增强师生互动,收到了较好的效果,能较好地完成学校体育教学的目的和任务。
  
  一、信息技术优化体育教学
  
  1.激发学生兴趣 开阔学生视野
  在体育理论课上,由于教育理论知识枯燥,活泼好动的学生往往无法集中注意力认真听讲,所以体育理论课的教学效果一直很不理想。借助多媒体技术,将体育知识与图形、图像、声音、动画有机地结合起来呈现给学生,可以有效调动学生的兴趣,激发他们学习的积极性。例如在进行“排球”技术学习时,教师首先播放我国女排进行冠军争夺战的视频片段。生动活泼的运动场面、恰如其分的解说,让学生如同置身当时激烈的比赛现场,兴趣立马被激活。教师因势利导,向学生介绍视频画面上排球场地的长和宽及队员站位位置号,并让学生初步了解排球规则和动作技术要求,使学生在兴味盎然的情境下接受知识。学生看懂了一场排球比赛,就会摩拳擦掌,想在实践场地一试身手。这样,理论课上学到的知识就得到了应用,整个排球技术的教学水到渠成。
  信息技术的使用不仅可以激发学生对体育知识的学习兴趣,利用信息技术,尤其是通过网络,还可以开阔学生的视野。2008年奥运会将在北京举行,学生都很激动和兴奋,可是他们对奥运的历史、文化以及奥运项目还非常陌生,为了增加他们的奥运知识,增进对奥运项目的了解,对他们进行奥林匹克教育,我在校园网上建立奥运网,通过网页分门别类地呈现各种奥运项目,尤其是学生平时不是特别熟悉的曲棍球、赛艇、沙滩排球、手球等项目。因为明年就能看到奥运直播,有这么一个好的机会给自己的奥运知识“充电”,学生们求知若渴,学习起来也特别用心。有了这次成功的经验,我还将一些新兴的体育运动的详细信息编排成网页,如独轮车、壁球、攀岩、蹦极等项目,学生大开眼界,体育理论课的教学因此变得丰富多彩。
  2.有效突出重点 成功化解难点
  对体育教学的教学重点——运动技能来说,学生的学习效果受教师的语言表达能力和动作示范能力影响非常明显。教师只有通过恰如其分的讲解和准确的动作示范,才能让学生建立起正确的动作概念。但客观现实是教师不可能将每一个动作都做得标准、规范,如果遇到较复杂的运动技术,教师单纯的语言讲解也显得单薄、无力,学生就很难在头脑里建立正确、完整的动作概念,从而极易产生错误的动作,一旦错误的动作形成,就会对学生的身体运动技能产生不良影响,学习效果和效率大打折扣。另外,受时间和场地的局限,教师不可能每个动作重复示范,学生也不可能从各个方位把教师的示范动作观察清楚,这都给学生对动作要领的学习造成了障碍。利用多媒体课件,难于讲解和示范清楚的关键技术细节就可以通过慢动作、定格、重放等方法轻松分解和重点演示,帮助学生正确理解重点动作的要领。例如在讲跨栏的动作要领时,我收集了不同时期刘翔跨栏夺冠的视频片段。通过剪辑、处理,让学生从各个角度观察正确的跨栏姿势和摆臂技术,并注意手臂与前后腿动作的联动配合等等。如果有些关键环节视频无法体现,还可以借助动画将技术要领模拟出来,再配上详细的解说和文字说明,这样一来,利用信息技术改变学生的体育学习方式,大部分学生就会认真揣摩和体会动作的要领,技能提高很快。
  3.呈现运动过程 连贯知识要点
  许多体育动作之间的关联性、连续性很强,只有保证了动作的连续和流畅,才能将动作做得完美。以前面讲到的跨栏为例,它虽然是一项周期性运动项目,但跨栏运动员仅具备良好的速度、力量、弹跳、柔韧性等素质是不够的,还需要掌握正确的跨栏跑技术,更重要的是要有节奏感,将跑步和跨栏动作流畅地衔接。又如400米跑技术由蹲踞式起跑、加速跑、途中跑和终点跑组成。虽然途中跑在完整技术中占主要地位,也不能忽视起跑、起跑后的加速跑和终点跑在完整技术中的作用,因为它们都会影响运动员的能力代谢,影响运动员速度的发挥。对此类需要兼顾整个技术过程所有技术要领的教学内容,学生掌握有一定的难度。由于缺少对整个过程的感知,学生初学时,往往将几个关键动作(如起跑过第一栏、跨栏步和栏间跑)分解学习,容易形成分解做动作的习惯,忽视了动作之间的连贯性。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教师可以重复播放跨栏的整个过程,让学生对跨栏有整体的认识,再在实践中体验,从而掌握保持动作连贯的方法和技巧。这样,学生就不会把注意力只放在那几个关键动作上,对跨栏的动作规范有了更深一层的认识。
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