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对高师民族民间音乐课教学改革的思考


□ 项 琳

  摘 要:文对高师民族民间音乐课教学的现状进行了简要的分析,并探讨了一些教学中存在的问题。对该课程在高师音乐专业课程设置中的重要性予以强调,并指出民族民间音乐课教学应加强与相关学科的联系。
  关键词:师音乐专业 民族民间音乐课 教学改革
  
  民族民间音乐课是高师音乐专业学生的必修课,也是诸多课程中惟一以我国民间音乐文化为教学内容的课程。长期以来,高师音乐专业课程体系,从音乐理论课程到技能技巧课程,其教学内容和教学模式大多以西方音乐技术,理论体系为框架。相比之下,我们的民族音乐课程就处于相对薄弱的环节。作为培养中小学音乐教师的“工作母机”,如果高师音乐教育专业都不重视我们的民族民间音乐,那么,如何传承和发展我们引以自豪的民族音乐文化?又何谈发展艺术教育?目前,音乐教育界对高师音乐教育的教学体系,课程设置进行了广泛的讨论,也有很多就一门课的教学内容,教学方法等进行了深入探讨的。这些理论方面的探讨在一定程度上促进了我国高师音乐教育事业的发展,使我们有了更广阔的视野,对高师音乐教育改革有了更多的思考。笔者现从事高师音乐教育专业的民族民间音乐课教学,对自己任教的这门课程的改革也有一些思考,下面就谈谈自己的一些粗浅的认识。
  
  一、高师民族民间音乐课教学的现状
  改革开放以来,伴随者我国音乐教育事业的蓬勃发展,我国高等师范院校的音乐系,音乐学院大部分均按高师的教学大纲,开设了民族民间音乐课。但就高师民族民间音乐课教学的实际状况来看,绝大多数院校的音乐系虽开设了民族民间音乐课,但所占课时较少,学生对该课程的重视程度也很不够。很多师范院系音乐专业的民族民间音乐课的教学内容单一,教学方法陈旧,过于强调理论性的教学内容而忽视音乐的感性之美,从而使学生对民族民间音乐产生了“土气”的错误印象。对该课程的重视程度也不够,只有少部分院系抓得较为扎实,但在教学方法,教学内容等方面仍有待进一步探讨。
  
  二、 高师民族民间音乐课教学形成的原因
  1.观念问题。由于高师音乐院系的教师中,大多数人的教学观念仍有待转变,很多人在教学中仍是模仿专业院校的培养模式,希望自己教的学生在某一方面超过音乐院校的某专业的学生。如此,这批人往往忽略作为高师音乐教育专业的学生的综合素质,能力的发展。这样的观念长期以来对高师院校的领导和学生都产生了较大的影响。长期以来,高师音乐教育专业一直在设法突出自己的师范性,但我认为,大部分教师在思想深处仍然存在与专业音乐院校教学攀比的想法。这样的想法无形之中对学生也产生了较大的影响。因而在高师音乐教学过程中,出现了重技轻文的现象,学生大多数注重声乐或钢琴,忽视其他课程,尤其是理论课程.这些现象反映出他们对民族民间音乐课学习的重要意义缺乏认识。同时,在一定程度上也影响该课程的教学质量。 ......
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