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对高师民族民间音乐课教学改革的思考


□ 项 琳

  摘 要:文对高师民族民间音乐课教学的现状进行了简要的分析,并探讨了一些教学中存在的问题。对该课程在高师音乐专业课程设置中的重要性予以强调,并指出民族民间音乐课教学应加强与相关学科的联系。
  关键词:师音乐专业 民族民间音乐课 教学改革
  
  民族民间音乐课是高师音乐专业学生的必修课,也是诸多课程中惟一以我国民间音乐文化为教学内容的课程。长期以来,高师音乐专业课程体系,从音乐理论课程到技能技巧课程,其教学内容和教学模式大多以西方音乐技术,理论体系为框架。相比之下,我们的民族音乐课程就处于相对薄弱的环节。作为培养中小学音乐教师的“工作母机”,如果高师音乐教育专业都不重视我们的民族民间音乐,那么,如何传承和发展我们引以自豪的民族音乐文化?又何谈发展艺术教育?目前,音乐教育界对高师音乐教育的教学体系,课程设置进行了广泛的讨论,也有很多就一门课的教学内容,教学方法等进行了深入探讨的。这些理论方面的探讨在一定程度上促进了我国高师音乐教育事业的发展,使我们有了更广阔的视野,对高师音乐教育改革有了更多的思考。笔者现从事高师音乐教育专业的民族民间音乐课教学,对自己任教的这门课程的改革也有一些思考,下面就谈谈自己的一些粗浅的认识。
  
  一、高师民族民间音乐课教学的现状
  改革开放以来,伴随者我国音乐教育事业的蓬勃发展,我国高等师范院校的音乐系,音乐学院大部分均按高师的教学大纲,开设了民族民间音乐课。但就高师民族民间音乐课教学的实际状况来看,绝大多数院校的音乐系虽开设了民族民间音乐课,但所占课时较少,学生对该课程的重视程度也很不够。很多师范院系音乐专业的民族民间音乐课的教学内容单一,教学方法陈旧,过于强调理论性的教学内容而忽视音乐的感性之美,从而使学生对民族民间音乐产生了“土气”的错误印象。对该课程的重视程度也不够,只有少部分院系抓得较为扎实,但在教学方法,教学内容等方面仍有待进一步探讨。
  
  二、 高师民族民间音乐课教学形成的原因
  1.观念问题。由于高师音乐院系的教师中,大多数人的教学观念仍有待转变,很多人在教学中仍是模仿专业院校的培养模式,希望自己教的学生在某一方面超过音乐院校的某专业的学生。如此,这批人往往忽略作为高师音乐教育专业的学生的综合素质,能力的发展。这样的观念长期以来对高师院校的领导和学生都产生了较大的影响。长期以来,高师音乐教育专业一直在设法突出自己的师范性,但我认为,大部分教师在思想深处仍然存在与专业音乐院校教学攀比的想法。这样的想法无形之中对学生也产生了较大的影响。因而在高师音乐教学过程中,出现了重技轻文的现象,学生大多数注重声乐或钢琴,忽视其他课程,尤其是理论课程.这些现象反映出他们对民族民间音乐课学习的重要意义缺乏认识。同时,在一定程度上也影响该课程的教学质量。
  2.教材问题。缺乏一套基本上能全国通用的,适合现今高师音乐教育发展的高师民族民间音乐课教材。高师民族民间音乐与音乐学院的民族民间音乐课有一些共性,但二者的培养目标,教学目的的不同,因此各自的教学大纲,教学方法均有各自的侧重。如果高师民族民间音乐课教学,教学方式完全按照音乐学院的模式授课,那培养的就是专业团体的人员,而不是高等师范院校应培养的音乐教师,能够将来担任高,中等学校音乐课教学。此外,民族民间音乐课是一门实践性很强的课程,涵盖了汉族及55个少数民族流行于民间的各种音乐及音乐形式。在使用国家统编的音乐教材的前提下,各院校还应根据本地域,本地文化自编一定的乡土音乐教材,选用本土民族,民间器乐曲,戏曲,说唱音乐在课堂上教唱,使学生从小就熟悉本地的民间音乐,进而引导和培养他们热爱民族,热爱家乡的情感。
  3.民族民间音乐课师资的问题。由于历史的原因,我国大部分高等师范院校,其音乐教育专业的教学模式一直是西洋化的。音乐教育专业的教师本身就不太了解当地的民间音乐,相当一部分院校的民族民间音乐课教师是兼职,他们中有的是声乐教师,有的是器乐教师,有的是理论教师。这在很大程度上影响了民族民间音乐课程的教学质量,就高师民族民间音乐课的授课内容及高师音乐教育专业的培养目标来看,目前的这种师资现状是无法圆满完成高师民族民间音乐课的教学任务的。高师民族民间音乐课的教师不能只是单打一的声乐,器乐或理论教师,必须是综合素质极高,综合能力极强的,具有多方面扎实的专业功底的,方能胜任。首先,民族民间音乐课是一门实践性很强的课程,让学生多唱,在唱的过程中亲身体验民歌的美,去感悟不同地域,不同风格,不同色彩的民歌的魅力。作为该课程的任课教师,也应具备较强的范唱能力。教师声情并茂,富于美感的范唱可以为课堂增加无穷的魅力。第二,民族民间音乐课教师必须具备扎实的音乐理论功底,针对课程中的理论部分,如民歌的产生,发展,分类,音乐特点等,结合具体的作品,形象化地传授给学生,使其在理解中消化,吸收,不能死记硬背,把理论知识蕴涵于音乐体验之中。第三,民族民间音乐课教师本身必须热爱民族民间音乐文化,具备扎实的中国传统音乐文化理论功底,了解和掌握我国丰富的民族音乐文化。第四,民族民间音乐课教师还必须掌握一定的教育学,心理学,教学法等课程的知识,必须具备较强的组织能力,能够潜移默化的去影响和教会学生如何在未来的工作中去当好一名合格的音乐教师。目前,各师范院校的音乐学院,系的民族民间音乐课的师资各不相同,业务能力,综合素质参差不齐,只有各地院校领导对民族民间音乐课师资的培养给予重视和大力支持,各院校的民族民间音乐课教学水平才有进一步提高的可能。
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