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中学政治教学以学生为主体的定位思考


□ 杨凤荣

  摘 要:如何确立学生的主体地位?是我国实施素质教育以来,广大教育工作者在教育改革中所关注和研究的问题。怎样在思想政治课教学中确立学生的主体地位,增强学生学习政治课的兴趣,培养学生关心政治,关心国家大事,造就有理想、有文化、有道德、守纪律的一代新人呢?
  关键词:中学政治教学 学生为主体 定位思考
  
  教师为主导,学生为主体是被当代大多数人公认的一条教育原则,也是适合各科教学的一条原则,它正确揭示了教育教学活动中教师与学生所处的地位和作用。充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位对调动学生学习主动性、积极性,顺利完成教学任务有着重要作用。
  
  一、关于"教材"向"学材"转换的定位思考
  
  什么是教材?传统的教学法就是依据课本进行教学,课本就是我们教学的材料。因此,我们把课本称之为教材已经习以为常了。今天,当强调确立学生主体地位的时候,这种旧的思维定式就不能适应现代的教学活动。课本既然可称为教师的"教材",为什么不可以成为学生的"学材"呢?既然学生是主体,那么教师也可以把课本看作"学材"。所谓"学材",就是与"教材"相对应,即"课本加学法",这是对学生而言。素质教育要求转变观念,确立学生的主体地位,这里,我们把"教材"转换成"学材"更符合素质教育的要求。教师树立"学材"意识,其主导作用应该体现在对教学内容的划定、教学方法的选择和教学进度的安排上;学生主体作用体现在对"学材"的掌握上。这种教学方式,一方面是对传统教学的继承;另一方面是对传统教学的改革和突破。在传统教学中,"划书布道,背框框,考条条"教学模式沿袭了很多年,课本只是教师用来教学、学生用来学习的工具,教师讲课以后,学生很少对课本进行自学或提出自己的看法,"课本"在学生心目中的地位还不如一本习题集或者复习纲要。教师要把教学的重点从过去的单纯研究如何教转向研究如何教学生学这方面来。这不仅是确立学生主体地位的基本要求,也是政治课教学实施素质教育的重要内容,实现不了这个转换,确立学生主体地位就无从谈起,教学的效果和目的就不能顺利地实现。
  
  二、关于能量消耗的定位思考
  
  现代教育学家认为教师的最大能量消耗在备课,学生的最大能量消耗应在课堂。记得我刚走上讲台时,一节课下来,我的声音嘶哑、口干舌燥、汗流浃背,而台下的学生却如刚刚睡醒一样,听了一堂天书。由此我联想到,在体育界享有声誉的马家军,在训练中,教练只不过在旁边点拨了一下,就造就了许多世界冠军。后来我尝试把这种模式引进到政治课堂教学中,一改过去那种满堂灌式的教学模式,采取开放式教学,确立学生的主体地位,激发了学生主动学习的热情,受到了学生的欢迎。
  叶圣陶先生曾说过:"教是为了不要教,教师之教不在全盘授之,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,乃为善教也。"我理解"勤其练习"就是让学生消耗能量,让学生在教师的诱导下,消耗自己的能量而"运其才",教师尽力地激起学生的兴奋点,多鼓励学生质疑来难为老师,教者善于挑起"争端",学者积极开展讨论,政治课的特点就是要学生在老师的正确指导下,形成正确的人生观、价值观。 ......
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