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Library 2.0的实践领域:信息素养教育和终身学习束 漫


□ 束 漫
[摘要]阐述信息素养是联合国教科文组织优先发展的目标之一,结合政府开展信息素养教育和全民积极终身学习的四个关键领域——学习和教育、卫生与社会服务、商业和经济发展、政府管理与公民权利,探讨library 2.0在其中的作用,认为library 2.0是开展信息素质教育和终身学习的新平台。
  [关键词]library 2.0信息素养教育终身学习
  [分类号]G250
  
  图书馆2.0的原则是试图去打破障碍,例如时间和地点的障碍,固有做法的障碍,从而使得用户不论在何处,图书馆都能将信息送到他们手中。图书馆2.0是一个以用户为中心的范例,关注的是知识、经验、合作、新内容的创新和鼓舞人心。联合国教科文组织认为公共图书馆是推动教育、文化和信息发展的巨大力量,也是通过人的心灵促进和平与追求精神幸福权力的关键要素。《公共图书馆宣言》(1994年)把信息素养教育作为图书馆的使命之一。在信息技术飞速发展的当今,library 2.0将会是信息素养教育和终身学习的新平台。
  
  1 信息素养是联合国教科文组织优先发展的目标之一
  
  联合国教科文组织致力于建设知识社会,在开发学习模式、促进文化发展、提升社会参与以及创造发展机遇的进程中,把信息素养当作一项核心任务。全民信息计划(IFAP,Information for All Program)是教科文组织对信息社会的挑战和机会的应对项目,创建于2000年,它是一个政府间的方案,世界各国政府承诺将利用信息时代的新机会,通过让民众更好地获取信息来创造一个公平的社会。信息素养是数字时代的一项基本人权,它促进社会上所有国家相互包容和融合。信息素养的核心在于终身学习,允许各行各业的人们寻找、评估、利用和创造信息,有效实现个人、社会、职业和教育的目标。终身学习能使个人、公众、国家实现各自的目标,并利用不断变化的全球环境产生的新机遇共同获益。它帮助人们和他们的机构直面技术、经济和社会的挑战,以扬长避短。
  
  2 信息素养教育和积极终身学习的4个关键领域
  
  伍迪霍顿(Forest Woody Horton,Jr.)先生是美国资深的信息资源管理专家。他在编写的Understanding,In-formation Literacy:A Primer(《了解信息素养:入门指南》,2008年)中认为:学习和教育、卫生与社会服务、商业和经济发展、政府管理与公民权利这4个领域是政府开展信息素养教育和全民积极终身学习的关键领域。
  
  2.1学习和教育
  学习,在过去往往被强调是要获得记忆性的科学、艺术、人文等课程内容。教育改革的理念在于学习和教育是为了获得生活实践的智慧,而不仅仅是理论。我们面临的挑战是,信息素养是否能解决长期以来学习的难题。信息素养几乎渗透到所有的学科,在正规和非正规教育环境中,应当有效地把信息素养教育融入到整个教育的过程中。信息素养教育的目标是既需要具备理论知识还要有实践能力,要有自觉意识到的信息需求和信息行为,还要有利用特定信息资源或者工具的实际操作能力。 ......
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