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应用型本科院校科研与教学关系研究


□ 周 艳,梁美恋

  摘要:关于教学与科研二者间的关系存在三种典型观点:正相关、负相关和不相关。应用型本科院校作为一种新的高校办学类型,在科研与教学二者关系的处理上,面临与一般本科院校、高职院校完全不同的选择和困难。本文选择不同省份的应用型本科院校教学与科研的代表指标,通过统计描述性分析,旨在对教学与科研的关系提出建设性的建议。
  关键词:
  应用型本科;教学;科研;相关性
  收稿日期:2010-03-01
  作者简介:周艳(1975-),女,湖南岳阳人,长沙民政职业学院经贸系讲师,研究方向:会计理论与实证研究;梁美恋(1975-),女,海口经济学院研究员,研究方向:科研理论与实证。
  
  一、相关研究回顾
  对于科研与教学关系的实证研究主要通过设计指标代表教学和科研,运用统计数据来分析二者之间的相关系数,而实证结论为正相关、负相关和不相关:正相关如Anne ( 2005)的研究得出一者之间是较低的正相关关系,Shore等人(1990)建议应当把科研当作一种教学的模式,Barnett(1997)则呼吁教学应该像科研那样去开展。Hattie和Marsh(1996)认为把教学和科研用“婚姻”连接起来以加强二者之间的关系,是大学值得向往的一个目标。Roger Lindsay (2002)发现在一些学科内二者是正相关关系(例如社会科学),而在另一些学科内则是不相关的。负相关如Robert(2000)展示数据,显示教学和科研之间较低程度的但是一直存在的负相关关系。不相关或相对独立如Neumann(1853)认为,大学的主要目标是传授知识,研究最好是在大学之外进行。他认为发现和教学是两种截然不同的活动,需要不同的天赋,同时具备这两种天赋的人很少;Hattie和Marsh(2003)利用多元分析方法,对前人的研究进行了总结,指出二者在不同的院校、不同的学科均存在不相关的可能性。
  二、调查方案设计
  根据相关研究结论,针对应用型本科院校的教学与科研现状,本文设计了一个包括4个方面和20道问题的问卷,在2个省份的应用型本科院校进行发放与回收。研究问卷设计为:第一部分涉及被访问者分别是哪个省份;第二部分涉及指标,分别代表教师的个人如职称、学历、年龄和性别等;第三部分涉及教学评价,如每学期课时数、担任课程门数、学校对教学的评价体系、最后得分、教学压力等;第四部分涉及科研评价指标,如发表论文是自愿还是出于职称压力或兴趣、学校对科研的奖励、科研条件、发表层次要求等。此次问卷,海南的样本为学校海口经济学院、海南大学兴湘学院;湖南样本学校为湖南财经学院、湖南女子大学、长沙大学三所院校。本次问卷仅针对在校专职教师发放,发放问卷共计800份,回收有效问卷600份,达到75%,可有效替代整体情况。 ......
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