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论基础造型训练中的观察方法


□ 唐鼎华

内容摘要:本文在以往观察方法的基础上,结合实践,提出三种以造型为目的的观察方法,即时间观察、可动观察和切割观察,以此为造型教学服务。
关键词:时间观察可动观察切割观察形象思维

观察是人用眼睛感知生活的行为。眼睛是获取信息的工具,在观察过程中,眼睛会不自觉地采取各种观察行为,不同的观察获取的信息也会不一样。正确的观察方法是通过不断观察实践总结比较产生的符合某种观察规律的、为某种目的服务的方法。生活中不同的观察方法会导致观察结果的差异,体现了观察方法是否正确及能力的高低。造型艺术中的观察方法是为造型服务的,观察方法训练的目的是提高观察能力,其实质也是提高造型能力。

一、时间观察
为造型传达服务的观察方法的宗旨是:首先去发现、捕捉会说话的形象,其次观察研究形象与造型材料之间如何转化为语言。所谓时间观察一是用一段时间去观察某个物象的变化;二是用较长时间去观察某个生命体物象的变化全过程。它与以往写生观察的不同之处是:观察的对象是一个运动变化中的物象,观察时间相对长;而原有写生观察模式是组织一组静物或人物摆出一个姿势,或是放置一个石膏像,没有什么变化。时间观察要求观察一个在变化过程中的物象,看完一个生命物体变化的全过程,从开始到结束,从生到死。学生将看到由不同变化形成的各种外表形象和由外表反映出来的内在变化,从而感悟形象在“说什么话”,去体验人与物在交流过程中的情感关系。如有位学生的观察作业是一支蜡烛,从刚开始点亮到燃烧再到熄灭,从笔直的蜡烛到“弯腰流泪”再到火苗恍恍悠悠暗淡无光变成一屡青烟,记录了蜡烛不同时段的变化。还有一位同学的观察作业选择了一个漏气的塑料娃娃,记录其一段时间中的三种变化:第一种是充满气的娃娃神气十足;第二种是漏了三分之一气的娃娃脸部开始变形,表情似乎变得痛苦难受;第三种是漏了一半气的娃娃,体积萎缩形体变窄,脸部表情变得无奈、滑稽。这些同学还是在画速写素描,但描绘的对象却不一样,描绘的目的也不一样,观察的方法又不一样。他们看到了物象的形象与变化,以此作为语言的要素。由此可见,不同的造型目的、观察方法所看到的物象内容是不一样的,它们不是单一的、片面的、瞬间的,而是丰富的、全面的、有情感的、能化为语言的形象内容。

二、可动观察
所谓可动观察是指用手摆动观察对象,然后观察对象的种种变化。这个对象的首要条件是手能驱动它,其次是这些物象可以是单个或由两个以上部分组成的物体,也可以是软物质的物体(如布质或塑料的)。这种观察与原有的写生观察相比,首先观察的对象由学生从生活中挑选,而不是由老师摆放,每个人自己各有一个对象而不是被动地轮到什么角度就画什么。另外,被画对象要用自己的双手去改变,而不是一点儿不动,学生要在动的过程中去发现一个物象变化多端的姿态及表现出来的各种语言。如在茶室里,一个带盖子的茶杯,通过手的摆动,杯盖可以打开、盖上或靠在杯体一边。用手摆动对象就好像导演一般,把自己生活中的积累以手中的物象来表现。为了表现得更生动,可要求学生把生活中某一个动物形象的形与意投射到被动对象的身上,利用对象各个可动部位去“迎合”,让对象产生新的含义。如一只软质的书包,可以通过摆动、扭曲它,利用拉链、口袋、包带及各种部件来塑造一只青蛙或一条狗,这样一只包就有了新的生命。这种形象要比单一的书包生动,如果用这种形象做书包广告中的图形会更吸引消费者。 ......
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摘自:装饰
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