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“循环结构框图”教学中的问题设置及功能


□ 高 翔 肖泰来

  新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,教师的教学设计应体现并完成这些要求,通过精心设计教学活动,根据教材内容和学生特点,有针对性地设置,科学而巧妙地创设问题情景,激发学生的探究欲望,帮助学生进行有效的学习,本文从“循环结构框图”的教学为例,说明如何通过循序渐进的问题设置进行有效的教学设计。

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摘自:数学教学
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