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把创新作为思想政治理论课建设的着力点


□ 顾钰民

  [中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]0257—2826(2006)06—0019—04
  中央确定的高校思想政治理论课“05方案”是一项创新性的工程,实施这一方案,对于从事思想政治理论教育的教师来说,既是一个挑战,也是一个机遇。面对新的形势和新的任务,必须确立创新的理念,把教学观念的创新、教学内容的创新、教学方法的创新作为加强各门课程建设的基本着力点。
  
  一、教学观念创新:确立引导性和问题式教育的观念
  
  “05方案”以创新的课程体系反映了思想政治理论课的时代特征和教学总体要求,贯彻落实“05方案”首先必须在教学观念上进行创新,使教学的理念与新时期思想政治理论教育的时代特征和课程要求相适应。
  第一,确立引导性教育的观念。思想政治理论课教育的目标和主要功能是对大学生进行比较系统的马克思主义理论和思想政治教育,使他们能够树立正确的世界观、人生观、价值观。在新的历史条件下,面对经济、社会、文化、人的思想观念都发生了重大变化的现实,要实现和充分发挥思想政治理论课教育的这一目标和功能,必须突破传统的观念,确立引导性教育的理念来指导教学。
  首先,思想政治理论教育的特点决定了采取引导性教育更能够提高有效性。思想政治理论教育的有效性如何,从学生的角度来看,是与被动地接受教育,还是主动地接受教育有着密切的关系。当学生还没有认可这一理论和思想的时候,如果采取灌输性的教育,往往会使他们产生一种逆反心理,而对要接受的理论产生一种排斥,这将直接影响教学的效果。以引导性教育的观念来实施教学,就是要把握思想理论教育的特点,遵循其规律。在教育的接受者对一种理论还没有完全认同的时候,首先要引导他能够认同这一理论。应该看到,由于种种的社会原因,也由于当代大学生并没有什么社会经历,从他们自身来说,对马克思主义理论的认同是缺乏良好基础的,再加上一些社会思潮的影响,更是造成了他们在理论认同上的无所适从。因此,思想政治理论课教育首先要通过教育者的努力,引导学生去认同这一理论,而不是简单地采取灌输的办法。转变教育的观念,不采取简单的灌输性教育,并不违背思想政治理论教育本身的性质,更不是放弃教育,而是从思想政治理论教育的特点出发,更好地、更有效地进行教育。树立引导性教育的观念,就是把引导学生对马克思主义理论的认同作为教学基本的出发点,把教师首先看作是一个引导者。通过这一观念的转变,以及教学方式的转变,消除了学生的逆反心理和排斥现象,就在客观上提高了学生对要接受的理论的认同度。
  其次,当今社会思想、文化、观念、理论的多元化存在,决定了采取引导性教育能够帮助大学生做出正确的选择。由于多种经济成分的存在,由于生活方式的多样化,由于社会利益群体的差异,必然导致思想、文化、观念、理论的多元化。大学生作为思想最活跃的一个社会群体,也一定会受到这种多元化的影响。引导性教育是以承认多元化意识形态的存在为前提的,在坚持思想政治理论教育明确导向的基础上,通过正确的引导,使大学生在多元化意识形态存在的前提下,在指导思想上选择马克思主义理论,这是思想政治理论教育的主要功能和任务。但是,思想政治理论课教育不是简单的灌输,因为灌输教育不能有效地实现教育目标。必须树立引导性教育的观念,帮助大学生在多元化的意识形态中选择正确的世界观、人生观、价值观。这是新的历史条件下思想政治理论课教师必须确立的教学观念。 ......
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