互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 教学 > 文章正文
刊社推荐

班级管理的“麦当劳化”


□ 李寅滢 张 磊

  “麦当劳化”不是一个专业术语,是人们对一种现象形象的比喻和解释。美国社会学家乔治·里茨尔在《社会的麦当劳化对变化中的当代社会生活特征的研究》一书中首次提出“麦当劳化”这一概念。“麦当劳化”所具有的核心特征为:效率,用最理想的方式来完成某项作业;可计算性,客观的项目(如销售量)必须能够被量化为非主观的项目(如味道);可预测性,标准化和均一化的服务;可控制性,标准化和均一化的员工[1]。这种生产管理的原理,他认为是现存社会领域所认同的方式,这种标准的生产方式,“各种迹象表明,几乎所有的社会机构,如教育、体育、政治和宗教都在采纳麦当劳的运作原则。” [2]
  
  一、 班级管理中的“效率至上”
  
  适应于效益最大化原则的需要,在企业中各项管理、制度乃至人的行为,都逐渐地被合理化,这是由社会学家韦伯早在19世纪末20世纪初就予以阐明了的。当这种资本主义的运营方式运用于学校中时,学校管理者也在不断探索着最为合理化之路,班级生活在这个过程中也慢慢被“合理化”了,班级的各项管理、制度以及学生与教师的行为均依据学校的效益最大化原则被“合理化”了。“班级授课制”产生的动因就在于对“效率”的追求,以实现“在最快的时间里把一切知识教给一切人”的理想。因此,现在的学校教育采取“班级授课制”这一教学组织形式,不可避免地要追求效率。尤其,现在人们对效率的追求已转入自觉状态,而且这种教学组织形式逐渐精致化和程式化,更显现出对效率的高追求。班级授课制的“效率”主要体现在学生对于知识的“接受”上。对于学生来说,他在教学过程中唯一需要、能够做的就是“接受”来自教师现成的知识。虽然在几个世纪的发展过程中,为了提高教学质量,人们从教育学、心理学、社会学等多种学科对它进行了研究,并出现了难以计数的学说、流派,然而,人们可以在很大程度上说,万变不离其宗,都是出于对“效率”的追求[3]。
  教师最关心的主要有两个方面:其一,追求高分。学校、教师及家长对学校教育的要求非常明确、单纯,高分是共同追求的目标。高分使学校有名,家长有光,说明领导管理有方。社会在追求所谓的名学校,家长在追求所谓的名教师,家长也希望教子有方,这一切都要以分数来衡量,教育的功利色彩很浓。其二,追求高升学率。学校为求生存发展以及由于重点与非重点中学的差异,普通中学与薄弱中学的差异,所有学校都把追求升学率作为唯一办学目标给班主任带来巨大的压力,班主任的呕心沥血,辛勤耕耘,把主要精力用在帮助学生顺利地升入重点学校,把心血都倾注到那些“智力好”、“智商高”、“善学习”、“会考试”的“尖子”学生身上。这样的学生越多,班级的升学率越高,学校的办学“质量”越高,教育者的办学“信心”越足,归纳总结的“经验”越丰富。由此,为数不少的学校,都以让学生在升学考试中取得高分和进入重点学校为教育的最终目的。在这样一个竞争环境中哪个班主任如果不抓升学率,放松智育,哪个班级和班主任就会受到来自各方面的压力,由此班主任很难有精力去抓班集体的建设和学生的全面发展。
  在这样的管理理念下,不仅遮蔽了学生也遮蔽了教师,班级的教育和教学双重任务被遮蔽了。处于共同的狭小世界下,班级是一个流水线的生产厂房,学生被视为需要被加工成标准化产品的原材料,人的精神丰富性、自主性也就免去不谈了,班级教育的 “开启”、“建构”之本性早被驱逐了。
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文
关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | EMS快递查询
全刊杂志赏析网 2016