互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

浅析抛锚式教学


□ 李蓉丽等

  迄今为止,在建构主义思想指导下开发教学模式最成功的是在约翰·布朗斯福特领导下的温特比而特认知与技术小组(以下简称CTGV)开发的抛锚式教学模式,它是建立在建构主义学习理论下的一种重要的情景教学模式,其教学要求建立在有感染力的真实情景或真实问题的基础上通过学生间的互动、交流,凭借学生的主动学习、生成学习。亲身体验完成从识别目标、提出目标到达到目标的全过程。教学中说使用的真实环境,也就是“锚”具体包括两方面含义:
  一是技术。抛锚式教学将技术当作教学依靠的“锚”特别强调技术在教学中的运用。一方面,依靠技术创设逼真的学习情境:另一方面,学生可以依靠交互式计算机、影碟光盘和互动网站等技术支持。二是宏环境。它通常指包含所需解决问题或主题的一个故事,一段冒险或一个情景,且能引起学生的兴趣,抛锚式教学强调创设有情节的。
  
  一、抛锚式教学模式的课程与教材
  
  CTGV以影像形式,采用有助于教师和学生进行探索的有情节的故事作为“锚”,利用计算机和光盘技术为教师和学生提供宏观的教学和学习的背景。CTGV开发和测试了一个教学软件。名字是《年轻的夏洛克·霍姆斯和奥立佛》,它主要用于包括历史在内的社会研究和基础文化知识的教学,这一软件是以电影的形式被录制在光盘上。在进行教学时。学生可先观看影片,然后以制片人的角度从质量和真实性方面对影片中每个人物的阐述进行检查——主要情节和次要情节是怎样发生因果联系的?故事场景以及场景中的主人公的活动是否真实?通过追踪因果联系、学生有可能获悉整个故事的结构,获得有关维多利亚时代的英格兰生活现实的大量知识。
  
  二、抛锚式教学的方法
  
  抛锚式的教学模式中有多种方法,如镶嵌式教学。抛锚式教学并不是把现成的知识交给学生,而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助。例如:当学生在解决某一问题时,不知道如何去做。此时,教师首先鼓励学生运用他们的直觉接近问题,然后向他们提供获得进步所必需的援助,或鼓励学生相互学习,以达到尽快解决问题的目的,镶嵌式教学时段是历险故事的自然组成部分,它产生于学生在学习过程中的需要:随着历险故事情节的展开,学生为解决问题必须获得一些辅助信息,不熟悉这些信息就无法进一步探索,这时,教师就可以从学习的需要出发组织有关信息的“镶嵌式教学”。以排除学习中的障碍。
  教师为增强家长对抛锚式教学的理解和支持,可以安排机会邀请家长来学校上课,亲自解决一个历险问题,并由学生作为教学的指导者,在家长离解题思路太远时,学生会及时给予他们帮助。通过这种方式,使家长们对教学的真实性、问题的复杂性、解决问题所富有的挑战性以及作为指导者的学生所拥有的丰富知识都留下深刻的印象,同时学生由于角色置换也能够增强自信,有助于学生的社会成熟。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《山东文学·下半月》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017