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浅谈语文活动课


□ 夏玉莲
【摘要】近年,初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。
  【关键词】语文活动课 实践活动 教学内容 自主性
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0064-03
  
  语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最富有情趣的学科,在语文教学中处处充满着人性之美。特别是新一轮教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神,倡导自主学习、探究学习和合作学习。倡导自主学习、探究学习和合作学习是对学生的尊重,是适应时代的发展、社会的进步以及学生自身的发展的要求,把语文教学回归生活,真正实现学生发展,切实提高学生的语文素养。陶行知先生说:“生活即教育”是叫教育从书本到人生。《语文课程标准》明确指出:语文课程应植根于现实。《语文课程标准》还指出:语文是实践性强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此,教学中教师应精心设置各种语文活动,开展语文活动课教学,使语文课程生活化。通过有效的语文活动课教学,让学生在活动中幸福地体验到语文无处不在,无时不有,有生活就有语文;体验到生活和生命的意义与乐趣;体验到学习的无穷乐趣,在学语文、用语文中获得语文学习的规律,提高学生的语文素养和人文素养。
  近年来,随着基础教育改革的不断深入,人们对语文学科教学过程中所暴露出来的弊端的认识日趋深化。如忽视学生素质的全面提高与个性才能的充分发展,忽视学生的兴趣,忽视实践性环节和学生毕业后走向社会就业的需求,脱离学生的生活环境和经验等,这些与提高全民族科学文化素质、培养创新能力的教育总目标要求是有一定差距的。因此,众多语文教育专家与语文教师为改善学生的学习方式,培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力而积极地研究新教法、新课型,语文综合实践活动课就是其中之一。
  改革的实践证明,语文活动课有“不变性”和“可变性”的特点。所谓“不变性”特点,在于“大纲”明确规定了语文活动课的性质、任务,“活动”是载体,“语文”是目的,这是区别于一般课外活动的。其“可变性”特点在于语文活动课是语文课的扩展和延伸,两相比较,活动在时空的广泛性和随意性方面比语文课更大一些,教学的凭借物更多一些(可从书本到社会及自然界的一切客体),参与教学活动的人体器官更全面一些(是一种脑体活动的结合体)。正因为活动课有这些特点,所以语文活动课“可以加速培养并提高学生听说读写的能力;可以丰富学生的生活,开阔视野、增长见识;可以激发学生的兴趣,发挥特长,发展个性;可以陶冶学生的情操,使学生受到思想教育”。 ......
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