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当前大学数学教育存在的问题及对策分析


摘 要 本文以当今数学教育所面临的形式和存在的一系列问题为出发点,从大学数学教育改革的必然性为基点,深入探讨在大学数学教学过程中教学原则的尺度、教学规律的探索、传统教学手段和当今社会需求的摩擦与碰撞以及教师角色与定位的转移。
  关键词 大学数学 教育改革 教育创新
  
  一、我国大学数学教育现状
  
  数学是研究现代世界中抽象出来的空间形式和数量关系的科学。可以肯定的是,近年来我国的大学数学教育已经取得了国内外的肯定,也取得了一定的成绩和效果。
  但是,在取得成绩的同时,也依然要看到现在大学数学教育现状所面临的严重问题:过于重视理论的研究,轻视了实践的重要性,使得数学的教育和其他社会科学、自然科学的联系性锐减;大学数学课程设置过于单一,从而降低了其本身的灵活性和弹性,以至于大学数学在学生心中的新颖力逐渐降低;大学数学教师的培养断层,很难引入新的教育方式和教育思路,大学数学走向陈旧的保守学习道路,难以创新和与时俱进。
  种种问题影响着我国大学数学教育的质量和前景,从而影响我过的经济建设发展、人才储备、甚至对我国在世界的政治地位走向产生影响。
  (一)教学内容上的偏离。
  大学数学教育对于教材中的定义、定理的来源分析不足,对公式、算法的产生背景不加以解释当前大学数学教育存在的问题及对策分析
  王 栋
  (三峡学院数学与计算机科学学院 重庆 404100)
  摘 要 本文以当今数学教育所面临的形式和存在的一系列问题为出发点,从大学数学教育改革的必然性为基点,深入探讨在大学数学教学过程中教学原则的尺度、教学规律的探索、传统教学手段和当今社会需求的摩擦与碰撞以及教师角色与定位的转移。
  关键词 大学数学 教育改革 教育创新
  ,对所研究问题的社会实践效益不做深入的探索,没能引导学生运用所学知识去解释和发现分析现实生活中所发生的问题。
  本文认为教学内容上的偏离主要体现在如下三个方面:
  第一,只专注于课本,课堂上所教授的数学定义、定理极少去分析其来源和背景,极少去阐释其本在意义,只是一味的让学生去熟悉和掌握这个定理,从而达到解答题目的目的。显然这个方向是错误的,是偏颇的。
  第二,过度强调数学的严谨性和逻辑性。固然数学是一门严谨的学科,保证逻辑上的成立是无可否认的事实,但是过度强调严谨性,将不利于学生创新思维的开发和数学的发展大方方向。
  第三,课本、课堂的练习内容单调乏味。一味的计算题和证明题虽然有利于对于定义、定理的熟练记忆,但是却关闭了学生自我发展的空间,少数可以实现自我发展的应用题也有机械的逻辑性,只是模式的改变而并非教育思想的转折。通过计算去达到计算的目的,对于学生的发展意义甚微,并且与此同时阻碍了创新思维的发展。 ......
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