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创设情境培养学生的创新意识和创新能力


□ 耿加华
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0162-02
  
  “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”世界各国都十分重视创新人才的培养,因为在未来的世纪,没有创新能力就只能跟在别人的后面爬行,甚至失去生存的权利,但创新精神是要靠激发的,创新能力是要靠培养的,如何引导小学生创新型的学习数学是当前实施素质教育的一大课题,为此去年9月我们确立了“创设情境培养学生的创新意识和创新能力”的实验课题,通过理论探索和实验研究,我们对课题作出了初步界定:即创设一个自由和谐的学习环境,真正把学习的主动权交给学生,让学生在合作探索的情境中,获取知识和思维方法,突出培养学生,突出培养学生的创新意识,发展思维提高学生初步解决实际生活问题的能力,以培养学生学习数学的兴趣。
  
  1 精品备课,明确目标,为学生的创新学习奠定良好的基础
  
  1.1 学生方面
  备课是首先对学生的知识基础、心理特点、思维水平、爱好特长、个性差异都做到心中有数,这样在课堂教学中才能针对不同的学生采取不同措施,更好地做到因材施教。
  1.2 教材方面
  备课时首先要改造现行教材。创造性地处理教材,为创新学习提供良好的条件,例如,对重复繁琐的知识进行适当简化、合并、强化主干,对于一些数目较大,计算繁琐的计算题,在使用时适当把数目变小降低计算难度,把重点放在计算方法的掌握上; 对于一些离学生生活较远的数学例题,大胆改造,改编、结合农业生产和日常生活,提出有价值的问题,让学生在解决实际问题中体会数学的价值,学习解决问题的策略,此次改变教材的呈现方式,把现成的结论变成问题情境,现行教材的呈现方式是一问一答,即从问题到答案完整的呈现出来,这就限制了学生的思维顺应了学生思维惰性,不利于学生的自主学习,而应当把现成的结论变成问题情境,在这种情境中,学生的思维活跃有利于创新意识。创新能力及实践能力的培养。
  1.3 确立学习目标
  一般分为知识目标、能力目标、情景目标、方法习惯目标等,较以前的学习目标更具体明确,为教师全面、系统地掌握教学要求,并有效地落实到课堂教学中起到导向作用。
  
  2 改变传统学习方式:为学生的创新学习提供有效服务
  
  发挥学生的自主性是实现创新的关键。创新学习的课堂教学中,充分利用小组讨论,自主探索,相互辩论等形式,让学生互助、互敬、互学,把发现问题,分析问题、解决问题的主动权交给学生,学生真正成了学习的主人,其具体操作步骤如下:
  第一步:创设问题情境,激发学生的求知欲
  质疑是创新的开始。一个好的提问比一个好的回答更有价值,在课堂教学中,对新知识的出示,要联系生活实际有意识地为学生创设问题情境,让学生主动发现并提出有价值的数学问题,这样可使学生产生强烈的求知欲望,并培养他们的问题意识。 ......
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