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《变色龙》教学设计(第一课时)


□ 康效菊

  摘要:教材依据:人教版九年级语文下册第二单元第七课《变色龙》

  关键词:变色龙 教学设计 教学技巧

  设计思想:《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,也即以小见大,是契诃夫短篇独特之处。

  教读本文,应抓住奥楚蔑洛夫这一形象,理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼,引导学生深入探究,完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用,锻炼思维的概括性和发散性,对人物分析有一个更感性、更全面的认识。

  小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格,教学中引导学生采取分角色朗读的形式,灵活开展,为学生充分理解文意并进行个性化创作提供平台。

  学习本课之前,学生已经学习了小说孙犁的《芦花荡》、都德的《最后一课》、鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等,对小说这种文体并不完全陌生,教学时要适当介绍背景,加深学生对小说社会环境的认识,组织学生讨论研究理顺故事情节,并总结奥楚蔑洛夫的“变”的形象。

  知识与技能目标:1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景

  2.理顺小说的故事情节

  3.把握主人公奥楚蔑洛夫形象及小说主题

  4.体会语言描写、细节描写、环境描写等在小说中的作用

  5.培养学生能用个性化的语言来表现人物性格,表现人物精神实质的能力

  情感态度与价值观:对虚假、虚伪的人性进行反思,引导学生做人正直、表里如一

  教学重点、难点:1.小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征

  2.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义

  过程与方法:1.诵读法契河夫的短篇小说的对话有显著特色。

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