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新建本科院校学分制管理模式浅析


□ 乔志和,崔玉波,姜秀丽

  摘要:学分制是高等学校教学管理研究的重要课题之一,是实施个性化教育、提高学生综合素质、培养适应时代发展的高层次人才的重要举措。本文在阐述学分制的含义和特点之后,针对新建本科院校的实际情况提出新建本科院校学分制改革不能盲目“跟风”,要根据自己的实际情况制定措施。
  关键词:学分制;新建本科院校;导师制
  
  本文将根据新建本科院校自身的实际情况,讨论推行学分制的意义,实施学分制应注意的问题,实施学分制管理的措施。从而使新建本科院校有科学的“学分制”管理制度和严密的运行监督机制,保证“学分制”的每一项管理措施都能落到实处,促进新建本科院校的教育教学、人才管理工作达到教学管理模式的创新,使新建本科院校的发展在真正意义上上升一个新台阶。
  
  一、学分制的含义及特点
  
  所谓学分制,是指一种以学分计算在校学生学习量的一种教学管理制度。学分制管理模式是一种灵活多样、动态的教学管理模式。学分制的灵活多样的本质特征集中表现在五个方面:自主的选修;强调个性发展;严格的目标管理;灵活的学制;培养计划的开放性[1](P.134)。由于具备这五个特征,实施学分制将导致学习成绩的衡量方式、人才培养模式、质量评价制度、教学计划、教学内容、学籍管理、教务管理、后勤管理、学习方式等发生一系列变化。无论从广度到深度,从形式到内容,学分制都会较学年制发生很大的改变,且易出现牵一发而动全身。故实施学分制将推动教育教学管理体制的深刻变化。
  
  二、新建本科院校实施学分制的意义
  
  我国高校从 20世纪 80年代开始进行学分制改革的探索,在理论和实践上都取得了一定的成果。新建的本科院校,能否抓住机遇,快速前进,事关学校的生存和发展。如能利用学校转型时期,以改革创新为动力,夯实办学基础,提升管理水平,提高教学质量,在保持专科特色的情况下,发展建立本科特点的教育教学管理运行机制,则会给学校带来光明的发展前景。
  学分制的核心是选课制,新建本科院校师资队伍薄弱,老教师的教学方式停留在教授专科生的情况上,思想观念陈旧。新引进教师教学经验显不足,有一些不是师范专业毕业没有教学经历。选课制最终是选择任课教师。因此,建立一支高水平的教师队伍是实施学分制的关键。实行学分制,学生对教师有较大选择权,有更高的标准和要求。一是希望学校开出大量的选修课,二是希望所开课程内容要反映当今科学技术发展的最新成果和前沿动态。这就要求教师必须不断学习,不断扩大自己的知识领域,一专多能。若教师教学效果不好、学术水平差,知识陈旧,那么学生将不会选他开的课。因此,实施学分制,有利于激励教师提高教学水平,学术水平[2] (P.39)。
  
  三、新建本科院校实行学分制的保障 ......
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