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巧设语言训练 强化语文熏陶


□ 蔡志坚

  设计理念
  
  1.渲染情境氛围,强化感知课文内容。
  2.引导诵读感悟,深化体会春联之美。
  3.启导自主探究,优化语言实践训练。
  
  教学目标
  
  1.进一步导读课文,了解春联的种类、内容和特点。
  2.诵读感悟文中的五副春联。能熟读成诵。
  3.组织语言实践活动,深化了解春联的对仗美和声律美。
  
  教学流程
  
  一、情境渲染,激趣入境
  1.张贴四副春联:看到这些春联,你联想到了什么?
  2.课件播放欢度春节的情境。
  [设计意图:借助春联和热烈的欢度春节的情境,能激起学生对生活的回忆,调动学生的学习情趣,提高自主参与的学习意识。]
  
  二、诵读感悟。了解大意
  1.自读春联,体会大意(有所理解即可)。
  2.联系诵读第一自然段,体会大意,荆、组交流。
  3.品读背诵春联,赠春联。
  4.启发:为什么过春节要张贴春联呢?谁来读读课文第一段?大家听后就会明白的。
  [设计意图:诵读春联,自主感悟,交流分享,形成共识;背春联、赠春联,激励学生;提高了目标速成效率。]
  
  三、导学课文第一、二段。体会春联特点
  1.出示名联导人。
  风声雨声读书声声声入耳
  家事国事天下事事事关心
  2.学生品读,提问:你们很容易从这副春联中发现什么特点呢?(字数相等,词句对称)
  3.自读课文第二段,读后提问。
  (1)读了这段课文后,你进一步了解了春联的特点了吧?
  (2)春联又是怎么对仗的呢?
  出示春联:
  绿柳舒眉辞旧岁
  红桃开口贺新年
  齐读体会。提问:谁来说说这副春联是怎么对仗的?这一联是表现哪方面内容的?
  4.指导诵读。
  5.回应分析“风声雨声读书声”一联是如何对仗的。
  6.小结
  [设计意图:体会春联特点是本课教学的难点。这里,借助名联引入,使学生产生初步的认知共鸣,调动他们有意注意,顺势利导地切入后面的探究学习。这样,学生学有激情,学有所悟,学有所获。]
  
  四、尝试语言实践,体会春联对仗特点
  导入:读春联有意思吗?想做几道关于春联的趣味作业题吗?
  1.找下联,赠联。
  风吹柳丝条条绿
  ____
  春来大地百花放
  ____
  a.十年树木喜成阴
  b.日照梅花朵朵红 ......
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