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针织服装设计课程探索


□ 郭庆红

  | 内容摘要 | 为了满足企业对针织服装设计人才的渴求,一部分服装院校逐渐开设了针织服装设计课程。本文针对针织服装设计的课程内容、授课形式、教学程序等问题进行探索,并依据实际教学条件设计了四个阶段的教学程序。
  [关键词]针织服装设计/教学内容/教学程序
  
  我国的服装教育事业自20世纪70年代末开办至今已有二十多年的历史,但针织服装设计教育仍然处于起步阶段。社会的需求应是学校教育的指向标,近几年,已有少数服装院校增设了针织服装设计专业,或在原有服装专业的课程中开设针织服装设计课程,针织服装设计教育在逐渐兴起。福建地处针织业十分发达的南方地区,然而针织服装设计人才十分缺乏。在本省服装院校中,2004年,福建师范大学美术学院率先在原服装专业课程中增设了针织服装设计课程。目前,由于师资、教学设备等条件所限,学院尽力根据自身的教学条件,将针织服装庞杂的教学内容取其重要,依其实用,浓缩为一门96学时的针织服装设计课程。针织服装从设计到生产是一个较为复杂的过程,设计者必须了解针织生产工艺和生产过程,才能真正做好设计,因此,对于织机的基本操作技术、针织工艺流程以及针织服装的款式设计、结构设计、制图、针数计算、衣片织造等内容都必须在这门课程中讲授并进行操作实践,这无疑出现了内容多、课时紧的尖锐矛盾。笔者通过教学实践认识到,只有考究授课内容、方法、形式,注重教学程序的合理设计,方能达到对原有梭织服装课程知识资源的有效利用,课程内容的承前启后,各类知识、技能的合理交叉、衔接,如此这样才能在有限的教学课时中争取较大的课程容量,更有利于学生对知识关键点的快速理解与掌握并达到理想的教学效果。
  
  一、第一教学程序——初识针织,感性认识|||
  
  1. 织片观摩||
  织片即是分别用不同线种、不同针法织造而成的针织品样片。织片的形态相对单纯,直观上不受服装款型的影响,针织组织、针法状况一目了然。以织片作为教学上感性认识的最先切入点,对初学者是比较适当的。针织的针法繁多,每种针法的织片都有不同的外观效果、手感和抻缩状态。在第一教学程序中用作教具的针织织片,在针织组织、针法上不宜过于复杂,尤其要有代表性,归类明确。初学者可以从平针组织织片、罗纹组织织片、空花组织织片、辫针组织织片及花纹组织织片中获得最初的也是直接明了的感性认识。
  2. 针织服装卖场观摩及图片、资料收集||
  通过织片观摩获得浅层的感性认识后,再进行针织服装卖场观摩,认识针织、收集资料、感受流行时尚。卖场兴旺热烈的气氛能激发学生们的学习兴趣与热情,对下一阶段的学习产生一种持续的推动力。
  卖场中具有不同档次、款式多样的针织服装,而且时尚感流行性很强,如同贮存着巨大能量的信息库,学生通过观摩、笔记,可以有效地扩充自已的信息量并作为设计时的参考。可将服装卖场分成不同区域,学生以小组为单位,每个小组以一个地点为主要观摩点,其它地点作为补充观摩点。观摩主要围绕以下几个方面展开 :(1) 款式、内外造型,(2) 针法花型,(3) 线种,(4) 色彩,(5) 装饰手法,(6) 销售对象、消费者年龄及档次等状况。在观摩之前指定地点,提出观摩要求,给学生明确的指向,可以避免观摩流于形式,使观摩达到预期的效果。 ......
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摘自:装饰
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