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浅谈做好“问题学生”思想工作的一点认识


□ 崔 清

  摘要:成功地做好“问题学生”的思想教育工作,需要从四个方面入手:第一,关心爱护“问题学生”;第二,加强沟通与交流;第三,树立团队合作精神;第四,追根溯源,找出“问题”根源所在。
  关键词:“问题学生”;素质导师;思想教育
  中图分类号:G4516 文献标识码:A
  
  作为一名素质导师(文中简称素导),我在带班过程中总是不可避免地碰到一些特别让人头疼的学生。他们或是经常不上课,或是经常不参加班级活动,或是在校外租房、上网包夜、打架斗殴等等。我称这些学生为“问题学生”。这些学生的存在对整个班级的班风、学风都有很大的影响,因此,做好他们的思想工作就成为素导工作的重中之重。
  其实,“问题学生”之所以会有这些不良行为,与其成长环境和个性有很大关系。一般来讲,这部分学生思想比较成熟,有自己的想法和观点,并不会因为素导的一两句话就轻易改变自己的行为方式,而素导如果一味地用学校规章制度处罚他们,即使会在短期内起到一定的作用,但也很难根治,他们不多久又会恢复原来的状态。这样的恶性循环,不仅不能从根本上解决问题,更重要的是,长久下去,这些“问题学生”与素导的距离将越来越远,从心理到行为都会表现出对素导的反感,更加难以更正。最糟糕的结果是他们有可能会故意跟素导捣乱,违反班级规定,不参加班级活动,或带动更多的人一起“反抗”素导,导致整个班级都受到极大的影响。因此,素导在处理“问题学生”的时候一定要注意方式方法。用爱心和耐心去感化他们,让他们真正地认识到自己的问题所在,并帮助引导他们改正,在整个班级中树立团结互助的氛围,从而真正让其回归集体。
  那么,素导怎么才能成功做好“问题学生”的思想工作呢?我觉得可以从以下几个方面入手:
  第一,关心爱护“问题学生”。对待“问题学生”,素导都应当一视同仁,真心对待他们。要放下素导的架子,和“问题学生”交朋友,把他们看成自己的弟弟妹妹,去关心他,爱护他,引导他,帮助他,鼓励他。“问题学生”之所以表现不良,一方面是习惯不好,自律性差;另一方面就是心理自卑,希望通过特立独行的方式引起班上其他同学的注意,从而寻找一种倍受重视的感觉。所以素导在与他们沟通的时候,应避免开始就武断给他们定性为坏学生,不可救药了,而是要发自内心地关爱他们,要以心换心,给他们温暖和关怀,让他们在与素导沟通的时候愿意说出自己的想法,愿意接受素导的意见,给他们一个重新塑造和培养的机会。
  第二,加强沟通与交流。对于“问题学生”,素导要不厌其烦地反复与其沟通和交流,注意方式方法,可以“软硬兼施”,在其进步的时候给予鼓励、帮助,并善于观察和发现“问题学生”的“亮点”,给其“闪光”的机会,帮助其树立自信;在其犯错的时候,要对其和其他同学一样的处罚,让其知道素导一方面是可以像亲人一样给其温暖和帮助,另一方面是可以像法官一样给其“定罪”,不是可以任由其胡作非为的。一般而言,“问题学生”对人对事都比较敏感,而且容易产生偏激的想法,所以在处分的时候一定要做好后绪工作,让其认识到他得到处分,不是素导故意刁难,而是他自己的行为造成的。要告诫他们犯错误就要付出相应的代价,以后在为人处事时就要三思而后行,不能恣意妄为。要让他们明白惩罚不是目的,而只是逼不得已的手段。这样,“问题学生”从心理也会容易接受,并对自己的行为悔改。反复多次后,他们就会越来越喜欢与素导沟通,而且在相互感情融洽的基础上,“问题学生”也会慢慢地进步,能和班上大部分同学一样,遵规守纪,认真学习,从而使整个班级和谐而且具有凝聚力。 ......
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摘自:中南论坛
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