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认识、信念和行动


□ 韦家朝

  摘 要:教师教育自觉包括自觉、自觉信念和自觉行动三个逐步递进和升华的层次。分析这三个层次的特征与成因,提高教师自觉水平,树立教师自觉信念,加强教师自觉行动,是实现教师教育自觉转变与更新的基本途径。
  关键词:教师教育自觉 认识 信念 行动
  
  教师教育自觉是关于教育现象和教育问题的基本的、内在的认识和信念体系,是制约其教育实践与行为的理论依据。教师教育自觉包括教育认识、教育信念和教育行动三个逐步递进和升华的层次。教师认识到教育和教育改革对提高自身的促进作用时,这种认识就是积极的,否则,就是消极的。一旦教育认识成为自身教育和教学的规范,并有效指导自己的教学实践时,教育认识便具有指引性。因此,教育认识最少具有这三个特征:动力性、规范性和指引性。教育信念最少具有四个特征:动力性、规范性、内隐性和持久性。
  
  一、教师教育自觉转变的动因
  1.教育自觉的缺失。众所周知,我国的现代教育制度脱胎于欧美日等现代工业化国家的教育体制。工业经济时代的学校教育可以归结为一句话:即:把受教育者培养成为劳动者和生产者,成为生产和消费的工具。学校教师孜孜以求的是如何发挥教育的最大经济价值,而不顾人的自身发展需求,这种功利主义的教育价值取向扼杀了教育自觉,造成了“知识中心、教师中心和书本中心”。要求促进教育自觉的呼声越来越高。教师教育自觉的转变是对教育现实问题的深度关注与理性抗争。
  2.教育发展的需求。知识经济的到来,社会对人才培养模式提出了全新要求。1994年,联合国教科文组织在《学习──财富蕴藏其中》的研究报告中指出,“学会认知,学会做事,学会共同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱。随着我国教育事业的发展,教育改革的不断深入,由应试教育向素质教育转变,使受教育者在德、智、体等方面得到全面发展,已成为基础教育的主旋律。因此,培养教师教育自觉,是时代对教师提出的迫切要求。
  3.社会发展的要求。社会的快速发展和国际竞争的加剧,要求教育作出相应调适以适应其发展的需要。邓小平指出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”,这是我国的教育方针,也是教师教育自觉转变的外在要求。为了顺利贯彻这个方针,培养21世纪的人才,教师要突破旧观念中“应试教育”的束缚,提高自身素质,增强教师教育自觉的积极性。社会的发展,要求教师不仅要精通本专业的知识,具有深厚的文化底蕴,而且还应具备专业学识以外的社会、自然、艺术等相关的基础知识和修养。社会要求教师适应社会发展需求,使学生汲取到各方面的营养,启迪和帮助他们主动探索、追求新知、锻炼能力,以适应信息社会的需求。
  4.教师自身面临的新挑战。教育对象的特点是教师教育自觉的内在要求。学生的本质特点是处于发展中的人、有发展潜力的人、有独立个性的人;教师面临的时代特点是:知识爆炸、多元文化并存、竞争激烈、注重综合素质。通过网络等多种途径,今天的学生获得了更多的信息量。因此,如果教师还沿用旧思想、旧观念去教育学生和评价学生,将难以胜任教育教学工作。
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