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高校应用写作教学探讨


□ 李子诚

  摘 要:高校应用写作教学关系到培养大学生具备较高的写作能力,为此要改变传统的教学模式,努力探讨该课程的教学改革,不断提高学生应用写作水平和综合素质,是适应社会和教育发展的内在要求。
  关键词:高校 应用写作 教学
  
  随着21世纪经济全球化和我国经济与科技的迅猛发展,应用文在整个社会生活中的重要性日益凸显。如何适应社会发展和教育发展的需要,改革应用写作的内容和方法,提高学生的写作水平和综合素质,势在必行。
  
  一、更新教学观念,提高学科认识
  应用文在社会实践中使用极其普遍,在信息时代作为重要的传播手段更是不可或缺。毕业生应用写作能力如何,关系到毕业生质量、学校声誉以及生存发展。但很多人在认识上还停留在把写作课视作与大学语文、道德修养一样的人文素质课程,而忽视了写作的另一重要属性,即应用性和技能性。这种观念反映在教学上,就是应用文写作教学在专业的课程设置中课时不足,学分不够,难以达到课程教学目标的要求。因此,培养学生应用写作能力,关键是教师和学校要加强对应用写作课的重视程度。学校职能部门应该从学时、学分计算等方面为应用写作提供相应的制度保证。另外,我们还要不断加强学生对应用写作课的认识,使学生明确学习应用写作不仅是在培养一种专业技能,也是在为未来工作打基础。
  
  二、改革教学模式,创新教学方法和手段
  1.注意创设各种情境 ,激发学生学习兴趣。
  ⑴设故错情境。教师适当创设故错情境,不仅可以激发学生的学习探究兴趣,还可以培养学生大胆质疑的精神,增强知错、改错的能力。在学习公文的写作时,教师可以先举出一则有错的公文,给出几分钟时间让同学们自己来评判。同学们在评判的过程中就会对有错的公文进行分析。也许学生分析得并不完全正确,教师暂时先不要作评议,而是有针对性地引入某一公文的相关知识,再让同学们对其评议,并就学到的知识对其进行修改。在公文的学习中,教师以有错的公文引起了学生的认知失调,产生一种积极探究的愿望,从而促使学生在学习过程中集中注意,积极思考。
  ⑵创设活动情境。根据应用文具有实践性强的特点,教师可以创设活动情境,给学生充分实践的机会,让学习在学生的自主活动中进行,引导学生自己去探索、发现、理解知识。比如,在会议纪要的学习中,教师可以设计一次主题班会活动,主题可与全班同学商议后定,参会者为全班同学,要求每位同学在开会时做好会议记录,会后分小组分析概括此次班会的重点,根据教材试写出该会议纪要。
  ⑶创设问题情境。在应用写作的学习中,有许多问题值得大家探讨,比如,当平行机关有事情要解决,用函还是用请示?教师通过创设问题情境,造成悬念,引发学生因好奇而主动探究问题,解决问题,构建自己的相关写作知识。 ......
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