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论服装工艺设计课程的创新教学模式


□ 陈贤昌

  | 内容摘要 | 服装工艺设计教学是服装设计专业课程的一个重要组成部分,本文通过对服装工艺设计课程的创新教学尝试,以求明确设计教学的发展方向,为服装设计教学提供一定的理论和实践依据,建立与时俱进的教学平台。
  [关键词] 服装工艺/教学/设计/创新
  
  论服装工艺设计课程的创新教学模式图片1
  论服装工艺设计课程的创新教学模式图片2
  1-2→广州大学艺术设计学院服装系学生作品
  
  服装工艺设计教学在服装设计教学中是必不可少的课程,继款式设计、结构设计后承担着服装成型的重要角色,是服装设计教学的三大主干课程之一。
  服装工艺设计在以往的课程体系中被称为服装缝制工艺,其实在许多服装院校中无论是叫做“工艺设计”或是“缝制工艺”,都是遵从老一套的教学模式,换汤不换药。对于“设计”一词没有本质的改变,只是注重纯工艺基础技能的培训,一个款式全体通用,教学方法千人一面,学生在课程中单纯地学到服装缝制技能的基本知识,未能真正理解工艺设计的根本目的。基于此,对服装工艺设计课程实施创新性教学的尝试和探讨是十分必要的。
  
  一、对服装工艺设计教学融入更多的“设计”意念|||
  
  服装工艺设计大致分为三个阶段的教学过程,实行从基础工艺教学到中级工艺、高级工艺的实践能力培养。基础工艺往往以手针工艺和服装的部件缝制工艺来奠定基础,这部分较大程度上注重缝制工艺的基础培养,为下一步的工艺设计打下扎实的基础。中级工艺和高级工艺是对基础工艺的融会贯通,但是它不是基础工艺的简单叠加,一件高级时装的制作,其缝制工艺本身就是一次再创作过程,即使相同的款式设计,采用不同的缝制工艺方法,作品会产生迥然不同的风格。因此,在中级工艺和高级工艺中应融入更多的设计理念。
  1.确立服装工艺设计课程的教学定位||
  实施服装工艺设计的创新教学,首先要明确课程的主体方向,设置教学的主题和步骤,使学生了解课程学习的关键点、难点和创新基础,保证工艺教学有条理、有章法地进行,有利于抓重点来实施服装工艺设计教学。实行以基础为原则,设计创新为主题的教学方针,让学生充分了解服装工艺设计的原则、方法和作用。
  在课程教学前,对工艺设计课程进行教学与实践定位:
  (1)明确课程款式设计的倾向性;
  (2)明确主要工艺的学习目的与方法;
  (3)实施工艺设计方案的设定;
  (4)实行样衣试制,调整设计、板型和工艺的不足之处;
  (5)完成服装教学的设计效果。
  通过确立以上的教学要求,学生基本了解每一门工艺设计课程的学习内容和学习目标,有效地实施服装工艺设计课程的教学设置,提高工艺设计课程的教学效果。例如:在男女裤子工艺设计课程中,将工艺设计教学的重点定位在拉链工艺、腰头工艺和口袋工艺中,分析各种工艺的特殊性和可创造性,在确定裤子工艺流程的基础上,先让学生掌握最基本的工艺缝制方法,然后,根据每人的设计方案,从细部工艺入手,开发学生对工艺设计的创新基础,增强学生的学习自信心,进一步引导学生对整体工艺的创造。
  2.导入市场的流行信息||
  服装教学不能单纯地集中于个性设计或者是理想主义的想象,在工艺设计教学中更应注重现实——市场。如果能够把服装市场的流行信息,结合到工艺设计教学中,将会使课程更具有实用价值和生命力。
  走进市场对于学生收集市场资料,感悟流行时尚有很好的作用。服装市场的兴旺热烈的气氛还能激发学生的学习兴趣,同时市场巨大的能量信息库提供了最佳的设计参考资料。
  因此,工艺设计课程的教学定位以成衣部分为主体,确立基于市场而又高于市场的教学目标。在每段课程前让学生有针对性地进行市场调查,将学生以小组为单位,针对课程的要求进行有效的市场取材,调研分成以下几个方面展开:
  (1)了解流行成衣的设计风格和特征;
  (2) 成衣工艺设计的特点与工艺装饰手法;
  (3)成衣面料和辅料的选材与运用。
  这样能明确调研的方向,使取材更集中、更有效率。在学生了解市场的流行动态,掌握新型工艺的应用特点,流行成衣的工艺设计元素的基础上,有利于把握服装的设计要领。在课程中将流行元素与个性爱好有机结合,通过小组式的设计定位,确定服装款式的工艺设计方案,完成有实用价值的设计。这样能有效地把学生的设计观念建立在以市场为导向的基础上,有利于服装工艺设计课程的实践、创新和体会的教学原则。
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