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《20以内进位加法》教学设计


□ 宋燕晖

一、教学目标

1.通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性,培养学生的发散思维。

2.通过比较、抽象、概括,形成凑十的思想。

3.通过计算和比较,学生对不同的算式能灵活选用不同的方法,并能正确计算。

4.学生之间相互交流算法,体验算法多样性。

二、教学重点

1.理解凑十法的道理,掌握计算方法。

2.培养学生的发散思维。

三、教学难点

理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学片断

1.引入

利用互动信息反馈教学系统创设森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。提问:你们猜猜看谁会是第一名呢?谁猜对了呢?让我们看看比赛的情况吧!

2.展开

师:比赛结束了,现在你认为谁是第一名呢?(第一次使用互动反馈系统)

师:有什么办法能够确切地知道谁是第一呢?8+5=? 4+8=? 7+8=? 4+9=? 7+4=?

师:我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的,不会算的可以用学具摆一摆。

师生交流算法。

(1)8+5=9+1+1+1+1=13(生:数的。)

(2)8+5=8+2+3=13(师:为什么把5分成2和3,不分成1和4?给这种方法起个名字叫什么?引导学生回答出:凑十法)

(3)8+5=5+5+3=13(师:为什么把8分成5和3?给这种方法起个名字叫什么?引导学生回答出:凑十法)

(4)8+5=10+5-2=13(师:明明是加法为什么要减去2?给这种方法起个名字叫什么?引导学生回答出多加再减)

设计意图:多媒体画面一出现就紧紧吸引了学生的注意力,许多学生情不自禁地随着裁判一起报出小动物们的成绩,同时自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军?此刻学生觉得非常有趣,跃跃欲试,产生极强的求知欲望,立即要解决“谁是冠军”这一问题。

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