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浅论贫困生资助体系的完善在心理健康教育中的积极作用


□ 段俊磊,肖迪,唐润葆

  段俊磊,肖 迪,唐润葆

  (湘南学院物理与电子信息工程系,湖南郴州423000)

  摘要:贫困大学生是我国大学生中的一个特殊群体,在学习、生活和心理方面都有其特有的一些问题。近年来,大学生心理健康教育越来越受到高校和社会各界的高度重视,对贫困生的资助也逐步形成了以“奖、贷、勤、补、免”为主体的资助体系。资助工作实施的效果,不仅影响到贫困生的学习和生活,还直接关系到他们的心理健康成长,关于贫困生资助体系分析与完善的讨论将在解决高校贫困生的心理健康问题上发挥积极作用。

  关键词:贫困生;资助体系;心理健康;积极作用

  近年来,随着高等教育体制改革的不断深入,一个由国家、社会、学校和个人合力分担高等教育成本的机制已逐步形成。1994年部分高校开始实行“并轨”制,1997年全部高校实行“并轨”,特别是1999年开始的全国高校扩招,作为一个里程碑式的标志,大大增加了适龄青年接受高等教育的机会,从长远来看,无疑是一个好举措。但同时也使贫困大学生的数量急剧增加。贫困大学生在承受着较大的经济压力的同时,还不同程度地承受着社会竞争、环境刺激多样化、价值观念多元化、人际关系复杂化和生活节奏加快等因素的影响所带来的心理负荷,相当一部分学生不同程度地存在着一些心理健康问题。这些问题都切实摆在了高校工作者和整个社会面前。贫困生作为一个相对特殊的学生群体,有其自身独特的心理发展环境,又糅合了经济社会发展的因素,其心理健康问题不容忽视。现行的贫困生资助体系,在大学生扶困、助困工作中发挥了重要作用并取得了一定成效,但受多种因素的制约也出现了一些问题,已到了需要进行微调的拐点。完善高校贫困生资助体系有助于更好地关注贫困学生的心理健康,切实帮助他们解决生活问题和心理问题。

  一、高校贫困生的界定和特点

  理论上讲,贫困生是指生活费难以达到学校所在地最低伙食标准、无力承担学费及添置必要的生活学习用品、经济上没有稳定保障的大学生,但贫困并无法用一个绝对标准来衡量,地域、家庭的不同情况都会影响“贫困”的界定,这一定程度上也给设立统一的高校贫困生资助执行标准增加了困难。

  绝大多数贫困大学生都具备自强不息,刻苦上进的美德,例如“穷人的孩子早当家”的洪战辉等典型人物,但也存在着一定数量的因经济贫困而导致心理贫困的“双困生”,这些贫困生表现出自卑、多疑、脆弱、敏感、焦虑、孤僻等不良心理,有的还会产生逆反心理,因为心理失衡而对周围的人和事心生恨意,选择自暴自弃或者放弃生命,个别的甚至产生报复社会的念头,走上违法犯罪道路。把贫困生物质资助与精神资助有机结合起来,认真细致地把握好贫困生的心理特点,可以有效地缓解贫困生心理贫困,对其心理发展起到积极作用。

  二、高校贫困生资助体系的现状与困境

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