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高职院校商务英语专业就业型人才培养模式初探


□ 刘青丝 鞠明明 黄晓雪

  摘 要:高职教育的目的和目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高素质人才。商务英语专业以培养“英语+商务知识”的复合型人才为教育理念。本文根据商务英语专业的特点,结合行业对专业复合型人才的需要等特点,归纳形成本专业工学结合人才培养模式职教理念——精理论、重实践、强能力。在此理念指导下,探讨校企合作、工学结合专业人才培养模式的构建和实施。
  关键词:高职教育 商务英语 工学结合 人才培养模式
  
  高职教育的目的和目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高素质人才。其人才培养模式的主要特征是以培养高等技术性专门人才为根本任务;以直接满足经济和社会发展需要为目标,以培养学生的综合职业能力为主要内容,以教学与生产实践相结合为主要途径和手段,是学校和用人单位共同确定的具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和。然而在当今市场竞争日益激烈、市场经济快速发展的形势下,高职院校人才的培养必须适应社会实践变化的要求,按社会主义市场经济的人才需求规律,对专业的教与学进行改革与调整,不断寻找有效的专业人才培养新模式。在此过程中,需要解决的关键问题之一是根据专业所对应的行业、企业的生产与工作特点,构建与之相适应的工学结合人才培养模式。现就高职高专商务英语专业工学结合基础上就业型人才培养模式进行初步探究。
  
  一 商务英语专业工学结合基础上就业型人才培养模式的构建
  1.行业背景。当前,世界经济一体化步伐正在加快,中国加入WTO后,对外开放领域的深度和广度也不断拓展。随着中国参与经济全球化程度的日益加深,社会对复合型外语人才需求持续旺盛,商务英语专业应运而生并在经济发达地区如深圳、广州等地迅速走俏。据不完全统计,全国已有400多所高校办起了商务英语专业,其中就包括大量的高职高专院校。商务英语专业以培养“英语+商务知识”的复合型人才为教育理念。其实质是商务背景、专业知识和语言三方面的综合运用。商务英语以其独特的功能,日益显示出强大的生命力,其应用性和普及性也越来越被社会所认可。正基于此,越来越多的大学生选择了这个专业。众所周知,就业乃民生之本。他们学习并深入这个专业就是看好此专业的前景并希望凭借学的知识来寻求好的发展前途。因此,对于以培养技术性人才为教育目标的高职院校来说,如何使学生在掌握知识的同时发挥更强的能力来赢得就业的机会成了其面临的主要问题。
  2.教育理念和理论依据。“与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”这是国务院关于大力发展职业教育的决定中明确提出的当前职业教育改革的重要任务。工学结合是职业教育的本质所在,可以实现企业发展有人才,学生就业有岗位,学院办学有生源。因此,应根据商务英语专业的特点,结合行业对专业人才“英语+商务知识”的复合型人才等特点,归纳形成本专业工学结合人才培养模式职教理念——精理论、重实践、强能力。以英语综合运用能力和商务知识技能为培养核心,侧重培养具有一定相关专业理论基础和实际操作能力的应用型人才,从而符合高职高专面向岗位群的特点。在此职教理念指导下,专业教学团队应以研究职教理论为支撑,进行以就业为导向,采用校企合作、工学结合专业人才培养模式的研究。
  
  二、商务英语专业工学结合基础上就业型人才培养模式的实施
  1.提高学生专业技能、不断实现课程改革和专业建设。
  职业能力分解图
  
  基于此职业能力分解图我们得出商务英语专业的人才培养是把学生综合能力、创新能力和实践能力的培养有机融合起来,并强调以实践能力培养为中心,使三者相互作用,共同提高;把素质教育、知识传授与能力培养有机融合起来,使学生的知识、能力和素质结构优化、全面协调发展。因此,在一、二年级应重点打好语言基础,掌握基本的国际商务知识和技能,并通过英语学习和商务知识、商务技能的融合训练,使学生具备基本的商务英语沟通能力和相应的商务知识和业务能力。同时,加大专业课程实践部分的内容,增强学生实际操作的能力。并请企业相关人员开设讲座。三年级上学期有计划地安排学生到相关企业进行认知实习。三年级下学期即安排学生进行企业顶岗实习,并完成毕业实习报告,使学生在获得企业经验的同时,获得对企业和相关行业的理性认识。具体包括:
  ⑴专业建设方面。根据相关行业的相关岗位需要和职业素质要求,校企双方共同制定教学计划、确定企业课程模块、编写教学大纲和教学文件。
  ⑵课程改革方面。采用逆向设计课程:为构建与商务英语专业工学结合基础上就业型人才培养模式相谐调的课程体系,应从职业岗位分析入手,采用逆向分析法,按照职业岗位及职业能力标准的要求,本着“技能本位、学以致用”的理念,研究制定课程教学目标、内容、方式与方法,提高课程服务职业岗位的针对性、实用性;整合专业基础课程,精选专业技术课程,形成与职业岗位工作相适应的、满足学生可持续发展的课程体系。
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