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大学英语听力中的理性思维


□ 郑艾萍

  摘 要:自从19世纪人们开始对语言进行研究以来,语言就已经从一个抽象随意的交际工具上升为人类思维和文化载体的信息系统,语音系统内部各个符号间的纵向和横向的聚合和组合关系也就成了语言学研究的主要内容。本文在简要评述语言学原来与当代大学生日常听力间逻辑关系的基础上,就听力学习中的理性思维方式探讨,指出了语言基本能力在听力难题攻克上的指导作用。
  关键词:聚合组合关系 信息系统 理性思维
  
  一、引言
  从19世纪的“历史比较语言学”到20世纪30年代的“结构主义语言学”,以及20世纪50年代后期美国乔姆斯基的“转换生成语法学派”,乃至于60年代至今的“宏观语言学”的研究发展过程中,可以得出一个简单的结论:语言不仅仅是一种在人类发音器官形成之后交际的需要,也不单是劳动使得人们彼此之间有些什么非说不可(因格斯语)的产物,更进一步说,语言是“构成思想的工具” “表达思想的符号系统”(索绪尔 Saussure)。乔姆基在其1968年出版的《Language and culture》一文中关于语言的定义则更加全面和理性化。他认为语言是一种作用人群交流的有声系统符号,或叫符号关系系统;而这个系统是以各个符号间的聚合与纵合关系的形式作用于社会交际的整个过程,具体来说,就是由社会意义系统语义系统再到语法系统,最后以语音的形式予以体现。一般情况下我们日常工作和学习过程中涉及到听力问题时只是对刚才所描述过程进行简单逆向运用,也就是只对语言的表现性东西进行攻克。笔者认为,听力问题的关键之处在于把握语言这一符号系统间的内在联系,尤其是对聚合与组合关系的剖析及合理应用。只有将语言从整体角度进行分析,运用适当的理性思维,才能够从真正意义上更有效地解决听力问题,促进语言综合能力的提高。
  
  二、读音拼写规则中的逆向思维
  语言是有关音、字组成的统一体,兼含了其表象化的形体和固有的逻辑规律。从语言学角度讲,一种语言最表象化的读写规则就是我们日常研究学习的语音学和语义学,在这里我们主要提及的便是在语音学和语义学中一些读写规则所导致和产生的逆向思维。例如,连读、爆破、弱读等,如果把这些规则性的东西反向推理到听力练习过程中的听音和辨音上,就能以此作为克服一些特殊词或短语的技巧。例如:我们从读音学中得知,两个破擦音或一个破擦音与另一摩擦音相连时,要发生爆破,这一现象经常发生在两个单词之间。这时,前一词词尾与后一词词首的发音和拼写便成了我们的突破口。如 I have read that book 中的[d]和[ ]之间形成爆破,其他规则如连读He headed her his that往往被读作:[hi: hedid: his t]。这一规则的运用一方面是对一些时间、地点、数字进行首辨听和推理;别外还有一些介词、冠词、连词等小品词的听力练习。这时的听音能力主要体现在该词或短语内部的发音规则上的逆向思维。 ......
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