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浅论思想品德课中学生创新思维品质的培养


摘 要 在和谐的教育关系、教育氛围中,初中思想品德课要适应知识经济时代的新要求,必须加大课堂教学改革的力度,教师要把课堂变为培养创造性人才的主阵地。教师应创造性地开展教学,不能墨守成规、坐享其成,而应不怕失败,主动实践。
  关键词 思想品德课 创新思维 培养
  
  一、培养创新思维品质的必要性
  
  创新思维是指人们把信息、知识加工自理变成理想、行动,实现创造性成果的意识活动。创新思维具有广阔性、深刻性、变通性、独特性、跨越性、灵活性、预见性等品质,当今世界已进入信息化时代,知识经济新月异,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,创新型人才的竞争尤为激烈。面对时代的呼唤社会的需求,学校教育必须承担起培养大批具有创新思维品质的人才的重任。
  然而反思当今学校教育现状,教育中仍然重求同轻存异,重书本轻实践,重简单灌输轻大胆探索,重单向传授轻多向反馈,重学习结果轻学习过程,这些现象都使得教育内容呆板狭隘,教育过程枯燥无味,教育环境封闭保守,忽视学生的个性张扬,禁锢了学生的思维发展,结果我们教育的学生在与外国学生一同参加夏令营活动、参加科技发明竞赛等活动中体现出了较大的差距。面对当今令人担忧的教育现状,为培养具有创新思维的杰出人才,思想品德课作为基础教育的重要学科,在培养学生创新思维品质方面也肩负着重要的使命。
  
  二、培养创新思维品质的可能性
  
  课程改革要求建立平等的师生关系。师生关系的平等,是指教师和学生在人格上的平等,在教学过程中地位的平等。课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展,教师在其中起着催化剂的作用。一个教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识,而更应表现为善于为学生营造宽松和谐的发展环境。只有建立平等的师生关系,才能营造这种环境。而在新课改的大环境下,师生之间平等关系的建立已成为一种可能!
  创造和谐民主的政治课堂教学环境,有利于激励学生参与教学,调动学生的思维,培养学生的创新思维品质。陶行知先生指出:“创造力量最能发挥的条件是民主,只有民主才能解决绝大多数人的创造力。”我们要让学生敢于打破常规,不盲从书本和老师,敢于向权威挑战。在课堂教学过程中培养学生的创新思维,需要民主的观念,破除“一言堂”、“满堂灌”,教师与学生在互相尊重、平等的基础上,通过不同见解之间的平等讨论、争鸣,创造和谐、民主、平等轻松的课堂教学气氛,让学生处于一种宽松自由,生动活泼的环境中学习,培养学生自主、合作、探究的能力,使他们的学习动机和求知欲得到充分发挥。同时,教师通过讨论式、启发式、小组学习等多种教学方式,打开学生的思路,挖掘学生思维的潜力。
  
  三、培养创新思维品质的有效途径
  
  (一)创设问题环境,引导主动探究,发展学生创新思维的广阔性。
  培养学生思维的广阔性,要求教师善于引导学生结合教材中的问题与生活实际,先从每一个单项问题入手进行分析,然后把分析的结果进行有机的融合,逐步使学生的思维能够从多角度、多方面探讨问题。例如,笔者在与学生探讨“赌博的危害”时,首先设计几个单项练习,沉迷赌博对学业有什么危害?对身心发展有什么危害?对家庭生活有什么危害?然后引导学生再探讨沉迷赌博还可能在哪些方面有危害,学生又从对人的思想行为、对社会、对人际关系等许多方面谈了危害,然后再让学生进行有条理的综合,学生能够顺利有效的、较全面地回答出探讨的问题。接着,在探讨吸毒的危害、电子游戏的危害时,学生能得心应手的从多角度、多方面、较全面地得出问题。
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