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大学生外语习得焦虑之性别差异调查与研究


□ 胡艳芬

  摘 要:本文以Horwitz编制的外语课堂焦虑表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,FLCAS)为研究工具,对湖南商学院292名在校大学生进行了问卷调查,结果发现女生的外语习得焦虑明显高于男生。作者进一步分析了造成这种差异的原因和给外语教学带来的启示。
  关键词:外语习得 情感焦虑 负评价恐惧
  
  一、研究背景
  外语习得指的是第一语言习得以外的各种类型的语言习得。语言习得(language acquisition)研究已有几十年的历史了,这一研究的理论主要分为两大流派:行为主义理论(behaviouristic theories)和天赋论(innatism)。以B.F.Skinner为代表的行为主义者基于他的操作性条件反射(operant conditioning)理论,指出语言习得跟学会任何其他技能一样,只不过是通过刺激反应形成习惯而已。N.Chomsky 则从心灵主义(mentalism)的天性论(nativist)出发,将语言习得归结为人类具有的一种语言习得机制。Stephen Krashen 创建的克拉申语言习得理论(Krashen’s language acquisition theory)的“情感过滤假设(The Affective Filter Hypothesis)”确认了三种与外语习得有关的情感变因:动机、自信心和焦虑感。
  有关外语焦虑的研究起始于二十世纪80年代中期,美国心理学家Horwitz早在1986年提出外语焦虑的概念,他把外语学习中的情感焦虑定义为“外语课堂学习中由独特的语言学习过程引起的自我感知、对外语学习的看法、学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动”。1991年,Horwitz和Young 编辑出版了《Foreign Language Anxiety:Form Theory and Research to Classroom Implication》一书,标志着对外语焦虑的有关研究进入了一个相对成熟的时期,Horwitz编制的外语课堂焦虑表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,FLCAS)也成了最常用的外语学习焦虑的研究工具。
  在我国,每天有数以千万计的人在学习英语或其他外语。在学习过程中,他们会遇到种种困难,其中很大一个方面的困难是心理性的。不少人因为种种原因对外语学习心存恐惧,害怕上外语课,害怕用外语进行沟通。这种现象被称为外语焦虑(foreign language anxiety)。焦虑被认为是最关键的心理变量之一,而语言焦虑是语言学习所特有的一种复杂的心理现象。研究结果表明,外语学习的外在典型反应可以是焦虑的一般症状,如:“学习者手掌心出汗,腹部痛疼,心跳和脉搏加快”等;外语学习焦虑的进一步反应可能是“语音变调,不能正常地发音,改变语言节奏,站起来回答问题时有‘冻僵’感觉,忘掉才学过不久的词汇,甚至根本说不出话,只是保持沉默不语”等(Young 1992)。由此可见,焦虑极易给外语学习造成恶性循坏,它是影响语言学习的较大的情感障碍。 ......
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