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忧思中学语文新教材


□ 浙江绍兴鲁迅中学/苗金德


编者按:1997年11月,由本刊发表的“忧思中国语文教育”的一组文章,在文学界、文化界、教育界乃至全社会引发了长时间的讨论与反思。在舆论的推动下,初一、高一的语文教材从2000年秋天开始改革。然而注重“扩大阅读量“和”培养学生文学素养“的新教材却与旧的教育体制形成了巨大反差,而且教材本身也存在诸多不如意之处——只求考试获得高分数的学生和家长对新的语文教材能认同吗?新的语文教材的出现喜乎?忧乎?下面这组来自语文教学一线的文章,对此提出的新的忧思,无疑将引发关于中国语文教育的新一轮争论……

在新的世纪来临之时,延续十几年的语文旧教材,终于遭到了意料之中的“清算”,而在一阵欣喜之中,新教材隆重登场,新教材从内容的选择到形式的转换,都给人以耳目一新的感觉。
语文终于出现了前所未有的新气象。自此,高考命题的要求和思路有了改变,由对知识的检测转变为对能力的考核,1998、1999至今年的高考,已无明显的刁难题目,学生的水平基本能够正常发挥。回想起1997年的语文高考卷,大家心有余悸,题目不仅是难的问题,有些根本无法解释,弄得全国上下一片唏嘘声。这张试卷使相当一部分考生发挥失常,尤其是一些优秀考生。
刚登场的新教材,受到众多媒体的报道,人们给它多少好评,多少信任,它应该有多少价值回报人们,而人们最要回报的是尽可能、尽快地提高语文成绩。成绩是否等于水平,大家比我明白,但至少在目前的形势下,要我不谈成绩,要人家不谈成绩,这显得有点过分,甚至残酷。如此说来,新教材可谓是任重道远。新教材最明显的特征是增加了文学性比较强的文章,相对重视人文性,重视对人的人文素养的培养。利用新教材,教师可以教得比较自在,学生可以学得比较有兴趣。这看上去似乎是非常完美了,但我不这么以为。至少新教材要发挥它的作用,有几大障碍还是不得不及时提出来,免得到时失望,或发现问题时措手不及。

疑问一:新教材注重培养学生兴趣,可它能被学生和家长接受吗?

新教材增加文学性的文章,目的是让学生真正接受文学的熏陶,培养兴趣,热爱文学,从而提高语文水平。“兴趣是最好的老师”,学生一旦对语文有了兴趣,语文成绩的提高应该是不成问题的。但有一句话还是得说,在高考竞争日趋激烈的今天, 一考定终身的状况不加以改变,中学教学不讲兴趣,学生免谈兴趣,是势所必然。高三文科学生应该是对语文有较强烈的兴趣,学生自己明白读文科是自己的兴趣所在,但具体落实在学习中,问题就不是那么简单。有学生向我诉苦,今年暑假我要求每个学生去买几本散文随笔类的书,并抽出一定的时间去读。结果是去买这类书时大多是瞒着家长的,因为差不多的家长不让买,买来了,要是让家长看到了,也是反复叮咛,不要看这种闲书,有的干脆一锁了之,因为他以为这跟高考无关。我就经常碰到这样的家长,他们总是以为自己的小孩不懂事,要看一些闲杂的书,有的索性打电话来向我诉苦,要我帮他管管他的孩子,一问原来是为了看几本所谓的闲书,我连忙向他解释,但他还是心有疑虑。语文基本上就是在这种状态下慢慢长大起来的,营养不良可想而知。相反,同为3+X的“3”,数学和英语却是另一番景象,尤其到了高三这一年,家长全力支持,学生全力以赴。对这两科是几乎不作时间限制,各种资料都无闲书的嫌疑。 ......
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摘自:北京文学
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