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在活动中预设 从过程中获得


□ 王志忠

  “二进制与计算机”是信息技术课中较经典的基础知识,但由于内容本身较为生僻,如果沿用“以说代教”、“以听代学”的方式教学,会让教师教得生硬、单调,学生也学得吃力、低效。怎样对此类基础知识的教学进行改革和创新,对于新课程的深入推进具有现实意义。

  一、学习目标

  知识与技能:认识二进制的基本算理,了解二进制与其他进制间转换的方法,认识二进制在计算机内部运行中的优势。

  过程与方法:在探索“计算机为什么要采用二进制”问题的过程中,学习比较研究的方法。

  情感、态度与价值观:通过丰富的活动,体验计算机采用二进制进行工作的优势,体验二进制所蕴涵的技术思想和技术哲学。

  二、教学分析

  对于“二进制”的内容,目前多数教材主要在二进制与十进制及其他进制间的转换等方面做文章。如果单纯“照本宣科”,很容易将这节课上成学习不同进制转换的“数学课”。此外,学生对计算机内部的工作机制还不能产生清楚的认识。在认知能力方面,多数学生对事物本质规律的探究能力也还处于起步阶段,若要他们能对“二进制对于计算机的意义”有所体验,绝非教师的简要陈述就能实现的。“计算机为什么要采用二进制?”是本节课的核心问题,这个问题看似简单,但其背后所涉及的二进制对计算机内部工作的特殊意义,对学生来说,却并不简单,所以它自然也成为了本课教学的难点。

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