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记忆我能行


□ 乔彦利

  
  〔关键词〕记忆;逻辑思维;有意记忆
  
  【活动目的】
  1.知识与技能
  (1)通过活动,让学生了解“有意记忆”和“及时复习”对记忆的重要性;了解“分类”、“联想”、“谐音”和“趣味”等科学记忆方法和窍门。
  (2)通过小组活动,培养学生小组分工、合作交流以及探究等能力。
  (3)通过归纳“记忆方法和窍门”的过程,培养学生归纳概括和总结的能力。
  2.过程与方法:在教师的有效指导下,让学生通过体验活动,亲历“发现问题——分析问题——解决问题”的研究过程。
  【活动重点】
  1.通过活动,让学生能够勇于面对学习中遇到困难,并能挑战和战胜困难,树立学习信心;
  2.通过运用记忆方法,让学生体验巧记带来的成就感和乐趣。
  【活动准备】
  1.制作课件:幻灯片、视频资料等。
  2.划分小组:将学生划分为5个小组,每组8~10人。
  3.活动资料:答题纸(每人一张)、“锦囊—温馨提示”(每组一份)、学习资料(每人一张)等。
  【活动过程】
  一、热身活动(目的:消除紧张情绪,放松心情,为导入做好铺垫。)
  活动:两臂两腿使劲往前伸,伸直之后突然放松——可以使肌肉放松,全身放松,心情也跟着放松(伴随优美音乐)。
  二、激情导入(目的:让学生体验无意识记忆过程,向学生渗透活动主题。)
  教师:老师能够认识你们很高兴,希望你们能够经常和我联系,我的电话是1355200××××,你们记住了吗?
  谁记住了我的手机号?不准和同学商量,记住的同学请举手。能记住很好,说明你的记忆力超强,没记住的也很正常……相信通过今天的活动,每个同学都会成为超强记忆的“神童”。
  三、体验活动(目的:通过探究,让学生体验记忆过程,掌握记忆方法和窍门。)
  (一)记忆测试,活动定向
  教师:首先,我们来做一个测试,请同学们看大屏幕。
  1.出示数字:(出示幻灯片)上面有12个数字,请你用一分钟的时间把它看完,也可以出声读:63,85,34,27,59,48,92,47,12,75,28,41。
  2.实施测试:(隐藏数字)把你记住的数字写在答题纸上,顺序可以颠倒。
  3.汇报统计:再次出示12个数字,请同桌之间互相交换数一数各自记住了几个数字,对几个给几分。然后告诉我你记住几个数字。
  4.测试标准:为什么有的同学记住得多,而有的同学记住的少?是不是你的记忆力没有他的好?现在就测测你的记忆力如何,请看大屏幕。
  投影:记忆力测试标准(目的:适当评价和激励,提高学生参与兴趣,激发学生的好奇心和求知欲。)
  5.活动定向:
  提问:你们想不想有惊人的记忆力?怎样才能成为过目不忘的人?今天,智慧老人来到了我们的课堂上,他带来了三把“记忆金钥匙”。
  谈话:老师相信你们通过自己的努力,一定会得到“记忆金钥匙”,打开记忆之门,成为“记忆神童”,有信心吗?下面,让我们共同走进今天的活动《记忆我能行》。(目的:确定活动主题,帮助学生树立战胜困难的决心。)
  (二)有意记忆,明确目的
  教师:现在让我们再来记一组数字,给你一分钟的时间把它记下来,然后测试。测试的成绩要交给你们的班主任作为平时成绩。(目的:提出任务,强调目的性,引导学生进行有意识记忆。)
  1.出示数字:32,58,129,36,41,23,3,17,54,5,11,45(投影出示)。
  2.测试实施:请学生把记住的数字写在答题卡上,随机找几名学生背对黑板念一念默写的数字,其他学生看大屏幕进行核对。
  3.交流感受:
  教师提问:两次都是一分钟,记住的却结果不一样,为什么?你现在的心情如何?(目的:给予学生成就感,让学生体验成功,感受成功带来的快乐。)
  教师小结:第二次的记忆叫“有意记忆”,也就是在老师提出考试任务的基础上,我们有目的地去记忆。这也是很多同学刚才为什么没有记住身后有几位听课老师的主要原因(学生恍然大悟)。在我们的学习活动中,经常要用到有意记忆,如:老师让我们背英语单词,然后要听写;临近考试为了取得好成绩,要温习功课等。(目的:与学生学习生活紧密联系,明确有意识记的重要性。)
  (三)合作探究,巧妙记忆
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