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地方院校应用型人才培养进程中构建考试新模式探析


□ 刘景军,戴洪波

(齐齐哈尔大学,黑龙江 齐齐哈尔161006)

摘要:

地方高校在规模发展后应探寻一条有特色的人才培养之路,作为人才培养质量的重要保障的考试环节,结合应用型人才培养目标和人才培养模式的改革,考试模式的改革必须同步进行。文中分析了传统考试模式对人才培养的影响,结合地方院校的实际对地方院校应用型人才培养进行了探索,构建适于应用型人才培养的考试模式,按人才培养方案的课程模块设计出的分层次、多样化的考试模式比较科学,同时在构建考试新模式过程中应考虑保证措施的建设。

关键词:应用型人才;考试模式;人才培养模式;地方高校

收稿日期:2010-10-12

基金项目:本文是黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目的阶段性研究成果。作者简介:刘景军(1970-),男,黑龙江龙江人,齐齐哈尔大学教授,研究方向:教务管理工作和思想政治研究;戴洪波(1979-),女,黑龙江巴彦人,齐齐哈尔大学讲师,研究方向:外语分级教学模式研究。

高等教育经过规模发展后,必然走内涵发展的道路,树立以提高质量为核心的发展理念,培养大批高素质人才是大势所趋。地方高校还用老思路、老模式、老办法肯定不行,应认真考察社会对人才的需求,积极主动转变人才培养方式,应用型人才培养成为许多地方高校人才培养的必然选择。考试是教育教学的一个重要环节,是人才培养目标实现的重要保障环节,构建科学的考试模式,对培养出高素质的应用型人才至关重要。

一、传统考试模式对人才培养的影响

目前高等学校考试中存在的问题较多,对人才培养必将产生不良的影响,第一,考试目标模糊。考试是教学的一个重要环节,但是学生考试的目的是为了分数,由于学校把考试结果作为评价人才的主要依据。因此,在很大程度上,学习所追求和关心的不是对知识的掌握了理解,而是能否通过考试,主要精力集中在一张试卷上。第二,考试形式单一。考试多采用闭卷笔试形式,过于注重期末考试成绩,造成学生不注意平时的知识积累,这种单纯依靠期末考试成绩来评定学生的学习方式不能全面考查学生的素质与能力,在一定程度上限制了学生学习的积极性。第三,考试内容不全面,考试内容局限于上课笔记和教材内容,客观试题多,综合分析题少。学生在这种情况下去死记硬背,而毫无主动学习能力和兴趣,学生的思辨能力和分析应用能力得不到提高。第四,考试态度不端正。很多学生机械记忆,失去了学习的自觉性,在考试中不惜挺而走险,利用各种手段谋求作弊,造成考试作弊现象严重。

考核模式的单一、制度的弊端,以及考试目的不明确,造成学生学习兴趣的降低,综合能力的下降,对人才培养目标的实现有明显的限制作用。地方高校面临振兴地方经济、服务社会的任务和使命,积极探索科学的人才培养模式,有些学校正在走应用型人才培养的创新之路,因此考试形式的改革和创新也是迫在眉捷事宜,只有形式多样的考试方式才能够真正激发学生的自主学习意识,培养其业务实践能力和创新能力,才能适合应用型人才培养的需要。

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