互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

中学数学创新意识与能力的培养浅析


□ 李会灿
【摘要】教育改革的大力提倡,中学数学创新教育是一大发展趋势,教师的教育方法及观念要改变,应以教师为主导,学生为主体,有意识地对学生进行创新意识及创新能力的培训。从哪些方面着手,如何培养,将是我们长期研究的课题。
  【关键词】数学教学 创新 意识 能力 培养
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0159-03
  
  目前,随着课程、教材、教学、高中考改革的不断深入,数学教育已进入了一个全新的时期,相对于传统教育而言,出现了许多新的问题和新的难点,如何面对改革后的新要求,提高数学教育的质量,已是众人公认的热门话题。数学区分于其它学科的特点是它严谨的逻辑思维性、抽象性、精确性和应用的广泛性,数学教育的主要价值,学习数学的最主要目的是培养人的思维能力,特别是逻辑思维能力,使学生善于思考,有独创精神。而在数学基础知识学习、基本技能训练中,创新精神和实践能力的很好落实,才能使得它在学校教育的“育人功能”上发挥独特的作用。
  创新教育是我国教育改革的必然,中学创新教育主要定位于培养创新意识。教育部修订的数学科教学大纲明确将“形成数学创新意识”作为高中数学教学的目的之一;新编《初中数学教学大纲》关于数学教学的目的明确指出,要使学生逐步形成数学创新意识,如何培养学生的数学创新意识与能力,成了我们数学教育的一个奋斗目标和必由之路。
  
  1 创新教育对数学教师的能力要求
  
  创新教育是以学生为主体,教师为主导,为了能使数学创新教育更好地传输,首先对数学教师的各方面能力就有较高的要求,只有这样,教师才能指导学生在创新方面有所突破和发展。
  1.1 教学能力方面
  创新教育除要求数学教师在教学能力方面具有通常所说的教学基本功外,还应具备时代特色的能力:除具有扎实、广博的专业知识外,还应懂得相邻学科知识间的联系和应用,学习数学与环境、生产、生活、社会等多方面的知识,做到一专多能;数学教师要有善于扮演多重角色的能力,随着教学活动的不同,数学教师可以是设计者、示范表演者、组织协调者、活动参与者、评判者和游戏伙伴等角色,把自己融到学生之中,为他们创设一个宽松、和谐、愉悦的学习环境。角色的转变将有助于学生主体作用的充分发挥,使他们对数学爱学,想学,最终到会学;要培养学生的创新意识与实践能力,必须将数学教学从单纯的教师讲、学生听变为师生之间和学生之间进行数学活动的教学,从而开展数学活动的能力。数学活动包括数学游戏、数学模型制作、数学调查、数学测量、数学板报、数学竞赛、数学辩论、几何图形的商标设计与收集、数学小论文等。数学教师要善于通过有形或无形的活动,促使学生认识数学,激发学生兴趣,积极引导学生深入钻研分析,学会归纳、猜想和转化,培养他们发现、提出、分析问题的能力,鼓励他们独立思考,探求解决问题的新途径。创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点,创设问题情境,提出带有启发性和挑战性的问题,如将课本上的例、习题改造为开放性问题、应用性问题等,提供让学生动手、动脑参与的机会,引导他们在创设问题情境中从数学角度去发现和提出问题、分析和解决问题。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《空中英语教室·新教师教学》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017