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艺术设计教育中的设计素质培养


□ 曹瑞林

内容摘要 : 本文论述了在艺术设计教育中设计素质培养的重要意义,并总结归纳出艺术理想和社会责任感、创新思维能力、设计概念外化能力,这些都是设计素质最基本的内容。
关键词:设计素质 社会责任感 创新思维 综合外化

良好的专业素质不是与生俱来的能力,而是后天教育的结果。与传统的教育目标相比,“素质教育”更注重受教育者在艺术理想、思维方法、创新能力等方面良好品质的培养,并使其获得持续发展的潜力。设计素质培养对于艺术设计教育来讲尤显重要。艺术设计专业具有综合性、创造性的特点,它体现于设计活动的全过程,从设计观念、构思到最终的完成,无不体现出设计者的整体素质。设计教育中的设计素质可以归纳为以下几个方面 :

第一,应具有艺术理想和社会责任感。

爱因斯坦说 :“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育也可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最根本的。”这里所说的价值,可以理解为广义的对于人类发展有益的价值观和道德观。现代艺术设计的意义除了提高人们的艺术修养,带给人们精神上的愉悦和享受,更重要的是,它可以探求如何通过设计建立一种合理的生活方式。同时,艺术设计又是社会文化的一部分,同其他文化一样,它对人们的思想观念、行为方式也产生着深刻的影响。
设计人员是社会工作者,他们的设计首先关注和考虑的不仅仅是经济、美观和其他因素,而应是社会的需要。国外有许多广场、街道设计,由于地形标高的不同,设计师精心设计出许多坡道贯穿其中,专门供婴儿车与残疾人的轮椅使用。人行道与道路的交接处,全部铺成斜坡,并与斑马线连接。这些小小的斜坡,是一处处最不起眼的细部,却体现出设计者对社会弱势群体的关怀,这正是设计素质的体现。作为高等艺术设计教育者,首先应实现培养目标的升华,重视设计教育中人文精神、设计观念的培养,为当代生活、当代社会培养出有艺术理想和责任感的设计人才。

第二,应掌握正确的思维方式,具有多元思考能力、创新能力和对事物全面、整体把握的能力。

21世纪的艺术设计人才应是在自己的设计领域中能融合当代国际创新理念,能把握相关学科知识,具有多元思考能力的全面创新型人才。优秀设计作品的产生依赖于设计者正确的思维方式和良好的设计理念,以及对设计对象及其外延因素整体的把握。这有助于激发好的设计构思,有助于创造性思维的拓展。艺术设计是集艺术、科学、工程为一体的综合学科,也是人文社会科学与自然科学相交叉的边缘学科。由于本身跨学科的边缘性,使单一的思维模式不能满足复杂的功能与审美等方面需求。艺术设计在创造艺术形式的思维过程中需要运用美学规律,但形式的最终确定还需要考虑社会需求、市场成本和技术条件的可行性,需要自然科学、社会科学和艺术的共同参与。就设计师个人来说,除了兼容各学科的相关知识外,他的特长在于建立正确的思维方式和先进的设计理念,对事物有整体的把握和洞察力,能根据社会的物质需求提供合适的环境或产品,进而通过设计建立一种合理的生活方式,提高生活质量,使设计成为影响未来生活文化的一种活动。这里的核心思想是创新思维能力的训练和培养,这是艺术设计素质教育的重心。正确的思维方式和先进理念是设计成功的根本,一个没有完整理念的设计必定是没有灵魂的设计。
杰出的美国建筑大师西萨·佩里在总结自己的设计经验时说 :“要做好任何事情,需要有一套完整、系统的观念或理念。实际上,在采取任何行为之前不可能没有一个预先的关于该行为意义的概念。……要想做出具有独创性的作品,就必须了解其形式背后的决定条件。观念越清晰,建筑就越理想。”华裔建筑大师贝聿铭设计的“北京中国银行”,以其超前的设计理念,一改银行建筑常见的空间格局与形象,体现出未来银行以人为本的高质量服务走向。大厦首层设计了一个现代感很强的中庭,网架采光顶,空间形态神似北方四合院建筑,融合高科技和中国文化,按传统做法把自然山水引入院内。两层丰富的营业空间与休息空间互为渗透,充满光影与自然气息,气势恢宏,恰当地体现了中国银行总行的形象和实力。

第三,应具备将设计思维综合外化的技术能力。

在设计中,无论是何种良好的责任心与设计理念,哲理性的诠释与氛围的营造,都要通过具体的形态来表达。设计师应具备良好的专业表现能力、方案构思能力,以及对设计构思的展开能力,包括想象力的扩展、图示表达技巧的运用。其中,徒手作图、快速而流畅的勾画草图等能力都是体现设计师素质的重要方面。因为创造性思维的火花正是通过大量的草图比较,才能发展成为一个优秀的设计。欧美国家的著名设计学院对于手绘训练和利用计算机辅助设计都同样重视。设计师画草图的能力强,有利于更好地捕捉灵感。在设计方案确定之初,设计者往往需要对若干设计构思进行反复对比,不断推敲和调整,直至比较完整和满意。从设计分析到确定设计理念,从形式构思到方案深化,整个设计过程是务实的以至艰苦的。在这一思维外化过程中,学生平时专业学习的积累,包括对形式的敏感,空间意识和尺度概念,相关学科提供的技术基础等专业素质都能得到充分展现。
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