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浅析中学生的德育教育


□ 罗 瑜

  摘要 中学生是国家的希望,他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,因而加强中学生的德育教育尤为重要。这就要求我们教育工作者从社会、家庭、学校三方面共同努力,形成合力抓德育;要求我们从引导学生“学会做人”、“学会共处”、“学会生存”、“学会生活”四方面展开教育;要求我们教育工作者要与时俱进,加强自我建设,从而增强德育教育的实效性。
  关键词 中学生 德育教育 以人为本 与时俱进
  中图分类号:G416 文献标识码:A 文章编号:1007-3106(2007)06-058-02
  
  当前,中学生德育教育的现状是:一是德育工作力度不够,针对性和实践性不强。这是因为学校教育重智育轻德育,重知识轻能力,重理论轻实践;德育教育不适应中学生身心发展特点,不适应社会发展的新变化;德育教育存在着严重的形式主义、教条主义,德育教育口号多,行动少,浮而不入;教师工作方法简单、思想滞后。二是中学生道德观念模糊,片面性、表面性和盲目性严重。他们以自我为中心,缺乏谦让意识,存在者较为严重的个人主义、拜金主义、享乐主义;他们思想浮躁,集体主义观念淡漠,互助互爱意识不够,行为偏激,心理素质差;他们在社会活动和交往中不能谦让、帮助、团结、合作共享;他们知行不能统一,虽然明白尊师敬长,而行动上很难做到;他们随意崇拜偶像,却对民族历史知之甚少,缺乏爱国热情。这些是传媒、社会、家庭中不良因素共同影响的结果,特别是传媒的影响最为严重和恶劣,中学生有很强的模仿能力,但是缺乏鉴别认知和区别的能力,在行为上有盲目性,这些不良因素导致德育教育收效不大。总之,不论从周围环境还是就学生自身而言,都需要改善和教育,这就要求我们教育工作者从社会、家庭、学校三方面共同努力,形成合力抓德育;要求我们从引导学生“学会做人”、“学会共处”、“学会生存”、“学会生活”四方面展开教育;要求我们教育工作者要与时俱进,加强自我建设,从而增强德育教育的实效性。
  
  一、加强德育网络体系建设,完善家校联系制度
  
  我们要考虑中学生身心发展的特点,抓住影响道德观念的主要环节,通过体系建设,使全社会能共同关注中学生的成长,净化、美化学生的生活、学习环境;加强家校联系,及时沟通、了解学生思想动态,为德育教育提供正确的教育方向。同时,学校要改变过去重智育轻德育的做法,实现德育智育双丰收。
  
  二、加强引导学生“四方面”教育
  
  (一)学会做人
  “十年树木,百年树人。”教育以人为本,把学会做人作为教育的核心,切实确立起“学会做人”在当代中国教育中的中心地位。为人处世是修养的外在表现,学生具有良好的道德、坚定的信仰、安宁的灵魂和健全的人格,他们将会健康的成长。教育应该走出重视知识灌输而忽视德育教育的误区,一个人没有高尚的灵魂,即使知识在丰富,也会祸害社会,马加爵事件是个警钟。
  
  (二)学会共处
  今天强调个性、自我,更应当强调培养的不仅仅是学生单独做事的能力,还应当培养同一群人做事的能力,这就需要一种共处合作的团队精神。首先要增强共处意识的培养,使学生懂得团结友善是立足社会之本;其次是创设共处精神培养的教育氛围,建立平等、和谐的师生关系,注重学生的交往能力;再次是开辟共处精神培养的活动舞台,通过班、团、校、社等活动,引导学生实践参与,为学生发挥团队共处精神提供广阔的空间。
  
  (三)学会生存
  学校是实现人的社会化场所,培养的目的是学生走上社会后的独立思考、选择、决策以及社会协调能力。学校、社会、家庭和传媒构成一元网络,建立社会实践基地加强实践教育,经历社会风浪为学生“学会生存”服务。广泛开展植树护树、一帮一、公益劳动、勤工俭学、保护环境等多种形式的实践活动,使学生的道德认知内化为行为习惯,同时可以改善学生的心理素养。
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