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“全国思想政治教育的创新与发展研讨会”综述


□ 朱 磊

  [中图分类号]D64
  [文献标识码]D
  [文章编号]0257-2826(2009)03-0091-02
  
  2008年11月24—25日,“全国思想政治教育的创新与发展”研讨会在武汉大学召开。来自北京大学、中国人民大学、中山大学、南开大学、复旦大学等20多所高校的40余位专家学者,以及《马克思主义研究》、《思想理论教育导刊》、《思想理论教育》、《江汉论坛》等杂志社的代表参加了研讨会。教育部思政司、湖北省教育厅和武汉大学的相关领导出席了会议。与会代表紧紧围绕新时期思想政治教育的创新与发展这个主题进行了广泛交流和深入研讨。现将主要观点综述如下:
  
  一、关于思想政治教育学科的创新发展
  改革开放以来,思想政治教育学科建设与发展的状况如何,呈现出哪些新的发展趋势?学科发展到现在还存在哪些突出的问题?学科今后如何进一步创新与发展?与会专家学者就这些问题发表了许多真知灼见。
  关于思想政治教育学科发展的现状和趋势。学者们普遍认为,思想政治教育学科在30年里取得了显著成就,目前已发展成为学位点最多、教师队伍和学生队伍最大的一个学科,已形成涵盖本科、硕士、博士在内的完整学科层次,已建立起原理与方法、历史与比较、理论与应用在内的相对完善的知识体系,已具备本学科领域同行广泛认可并采用的话语体系,作为一门相对独立的二级学科,与其他学科交流和对话的水平不断提升。在此基础上有论者指出,改革开放以来的思想政治教育学科,在分化与整合的过程中呈现更加注重学科自主发展的趋势,在内涵与外延发展的同时呈现更加注重学科内涵发展的趋势,在传承与创新的历程中呈现更加注重学科创新发展的趋势。学者们同时认为,应在改革开放以来思想政治教育学科建设和发展所取得成就的基础上,进一步推动学科的创新发展。
  关于思想政治教育学科创新发展面临的问题和挑战。有论者指出,思想政治教育的有效性是本学科当前面临的最突出问题,体现为思想政治理论课教学队伍的素质问题,辅导员队伍的专业化理论和方法体系尚未形成;本学科目前分别面临着宗教、国学和社会学与心理学在占领思想政治教育主阵地、专业及其课程设置和研究方法方面的挑战;重复性成果多,创新性成果少,学科建设的多样性与主导性之间的关系尚待优化。也有论者认为,思想政治教育专业建设与学科建设之间发展还不协调,专业发展迅速,但学科建设滞后,人才培养的质量、学术研究的水平和师资队伍的素质都有待提高。
  关于思想政治教育学科的进一步创新发展。学者们一致认为,推动思想政治教育学科的创新发展,必须处理好本学科与马克思主义理论一级学科及其所属的几个二级学科之间的关系,以及本学科与教育学、心理学、社会学等其他相关学科之间的关系;要在凝练学科方向、优化学术团队、深化学术研究等方面下功夫,集中精力攻克一些重大理论问题,取得创新性研究成果。有论者进一步指出,应关注当前的重大现实性问题,加大理想信念、爱国主义和社会风险防范等问题的研究,增强思想政治教育的有效性;搞好学科基础建设,将教材体系的调整和修订工作提上学科建设日程。还有论者立足于课程建设,提出“思想道德修养与法律基础”课程教育的定位要紧密围绕高校思想政治理论课程改革新方案(即“05方案”),从课程性质、教学目标、教学内容和教学方式四方面,认识和组织课程教育。 ......
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