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小学英语《HOW MUCH IS IT?》教学案例


□ 岳广亮

  一、教学目标综述
  
  1.课程标准分析
  新的课程标准指出,在基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力,同时培养学生对英语的持续的兴趣和爱好,并能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息并使学生通过表演小对话、演唱歌谣等形式来展示自己所学的知识。在学习中使学生乐于参与、积极合作、主动请教、主动探究,形成良好的英语学习习惯。在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等几个方面打下良好的基础。
  
  2.教材分析
  本课是北京版小学英语第三册第六单元的第一课时,是一节新授课。教材以一学生到文具店买笔记本为情景,通过与售货员的对话来引出“How much is it?”这一主题功能句以及在我们日常购物中所经常用到一些日常用语。
  在教学时要抓住新授课的教学特点,即:在巩固旧知识的同时学习新知识,并与学生的生活实际相联系,从而达到让学生在实际生活中应用的目的。一定要根据这一原则去设计丰富多彩的教学活动和组织教学。因而选择了本校高年级学生购物这一场景,让学生用英语去创编对话或是为这一过程配音,这样既能发挥学生的创造力,又与学生生活实际相联系,极大地激发学生的学习热情。与此同时选用大量学生日常生活中常见的图片和实物让学生练习英语中价格的表示方法。
  本课的教学重点是让学生掌握有关购物的日常交际用语,同时让学生体验主动参与的乐趣,培养学生待人接物要有礼貌。教学难点是用所学日常用语在实际生活中应用。
  
  3.学生分析
  对于小学四年级学生来说,购物不是一件陌生的事。但是他们刚刚学习了一年的英语,单词量不大,加之在日常生活中缺乏语言环境,除英语课外,在日常生活中用英语进行交际几乎为零。这一年龄段的学生模仿力强,表现欲强,喜欢求新求异。有95%以上的学生愿意与他人一起学习知识,有90%以上的学生能在同学和老师面前展示自己的学习成果,这样就使应用多媒体电脑课件、选择学生生活中所熟悉的图片、实物,创设学生所熟悉的场景进行教学成为可能。
  
  二、教学策略及方法分析
  
  1.设计策略及方法的依据
  (1)情景创设策略,最大限度地激发学生的求知欲。教学过程中教师始终要把激发学生的兴趣作为第一要务。
  (2)开放策略,体验英语在实际生活中的价值。让学生去完成可操作性强、具有挑战性、与学生的生活实际紧密联系的任务能发挥每一个学生的主观能动性。将课堂交给学生是新的教学理念所倡导的。
  (3)运用媒体策略,创设语言环境。使用现代教育技术,创设良好的英语学习环境是新时期英语教学的突出特点。制作学生喜闻乐见的多媒体课件,使英语课堂动起来、活起来是一种很好教学方法。
  (4)反馈策略,全面培养学生基本功。在课堂中及时对所教知识进行反馈,既能使学生很好地掌握基本知识和基本技能,又能使教师及时调整教学内容,因此各种形式的反馈是十分必要的。
  
  2.教学策略及方法分析
  (1)激趣为先,关注差异。新的教学理念倡导以人为本,面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。结合新年马上就要到来和本年级学生的年龄特点,用贺年卡作为奖励手段,每张贺卡上都设计有教师精美的亲笔签名,在课前展示给学生看,从一开始就将学生的兴趣激发起来。用英语说价格,用幻灯打出实物图片,根据不同的难易程度,选择不同的学生来回答,照顾学生间的个性差异,使每一个学生都能获得成功的喜悦。利用学生自己手中的实物练习价格表示方法并进行汇报,使每一个学生都参与到活动中去,亲自体验英语交际中的乐趣。
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