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论创建系统的设计评论课


□ 孙 尔

内容摘要:本文从我国当前艺术设计教育的现状出发,探讨了创建系统的设计艺术评论课的必要性和可能性。并且提出了一整套包含本科和硕士研究生阶段在内的设计评论课教学安排的初步设想。
关键词:设计评论课 系统

一、课程创建的主要原因

随着我国社会经济的快速发展、对设计人才需求的增多,全国各地的大学都设立了设计艺术学专业。但是,当下我国大部分院校的设计艺术专业,在本科阶段都没有设置设计艺术评论课,许多学生甚至在本科高年级还没有掌握设计的方法,对设计理论也知之甚少,对设计前沿和动态缺乏了解。针对这些问题,笔者认为各个设计专业应该根据本专业的性质设立一套从本科到研究生学习阶段的系统的设计评论课程。

二、大学本科阶段设计评论课的设置

1. 本科一、二年级设计评论课的教学
我们在实际教学中发现,绝大多数设计专业的低年级学生不清楚自己所学专业的历史、本学科的培养方向以及自己以后的发展方向,这就需要教师不仅在各门专业课伊始就把这门课程设置的原因(和本学科的关系)、课程授课的目的和要求向学生们解释清楚,并且给出明确的建议,如这门课程该如何学习,什么才是较好的学习该课程的方法等 ;还需要有一套切实可行的教学方法能够有效地引导学生进入专业课程的学习。而且,在低年级设置生动、活泼、教学内容充实的设计评论课,更容易激发起学生对专业学习的热情。
该门课程在本科低年级教学中应该和各门具体的专业课程结合起来,应该以设计作品赏析为主,通过教师对示例作品有针对性地评析,让学生了解该门课程应该学习的内容和该课程对设计成果优劣的识别方法。此外也可以根据各学科的特点,开设专门的设计初步课程,课程的主要内容就是本专业的基础理论结合有关实例的欣赏与评析。低年级的这类课程应该以教师讲授为主,可以结合一些提问和课堂讨论,引导学生参与思考。以平面设计专业为例,在一、二年级的设计评论课中可以广泛地选取国际国内的一些好的设计作品来加以剖析和解说,目的是开阔学生的视野,打开他们的思路。同样,也可以选取一些作品来分析它们存在的问题并提出改进的方法。通过低年级设计评论课的学习,学生不仅可以迅速提高审美能力,还可以较快地熟悉本专业涉及的各个具体领域,明确自己的兴趣和未来可能选择的发展方向。

2.本科三、四年级设计评论课的教学
进入本科三、四年级后,学生已经具备了基本的审美水平和初步的专业知识,在设计评论课中可以让学生更多地参与讨论,鼓励他们大胆地发表自己对于某个设计作品的独特见解。这个阶段也要有意识地引导学生对设计从感性认识向理性认识的层次过渡,鼓励学生多看专业书籍,加强设计理论知识的积累。这阶段的设计评论课可以就一个专题,从社会需求、商业运作、设计表现、设计中体现的文化内涵等多角度多层次地进行较为深入地探讨。例如环境艺术专业的学生在三、四年级可能会接触到许多景观规划与设计的项目,那么设计评论课就可以有针对性地选取一些景观设计的案例进行剖析,这样可以有效地帮助学生提高设计水平,并且和专业设计课程紧密结合起来。同时,在设计评论课上也可以介绍一些国内外先进的有关景观规划与设计的理论,这也有利于学生在设计中构建新颖的设计理念。此外,还可以组织学生进行调研,了解当前景观设计中存在的主要问题,并且就这些热点问题进行探讨。 ......
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摘自:装饰 Tags:设计评论课 系统
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