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对当代艺术设计教育改革的思考


□ 欧阳巨波

内容摘要:当代艺术设计教育教学改革应是一个全方位、整体的系统工程。本文就当下艺术设计教育教学改革中
存在的问题提出了自己的思考。
关键词:当代艺术设计 教育改革 全方位 系统性

随着新经济全球化浪潮时代的到来,“21世纪是设计的世纪”,“设计艺术人才是21世纪最紧缺的人才之一”已成为人们的共识。为培养时代和未来社会所需的艺术设计人才,近些年,全国各高等艺术设计院校相继进行了艺术设计教育教学改革,成绩斐然,却也不无偏颇和顾此失彼之处。
当下我国艺术设计教育教学改革应是一个整体的系统工程,要树立一种整体的教育改革观,从培养人的角度出发,全方位地对以下主要问题进行综合的审视、思考与改革。

一、重视教育观念更新

解放思想、更新观念,是教育改革与发展的先导和动力。要以教育观念的新突破带动教育改革发展的新突破。
当代艺术设计教育改革,首先要树立一种整体的教育观念和思想,即:既要重视知识目标——知识与技能的培养,更要重视对人的基本素质和创造力的培养。不仅要将各艺术门类视为一个整体,而且要与现代科学技术相渗透融合,在整体观念中体现“通才教育”的思想。

二、重视办学特色

随着当今社会对艺术设计人才的迫切需求,全国各高校都争先恐后地开办了艺术类设计专业,据不完全统计,我国约有六百多所高校设立了艺术设计专业,但就教学改革和教学成果来看,有自己鲜明办学特色的屈指可数。如果艺术设计教育改革没有自己的办学特色和风格,必将缺失应有的竞争力

三、重视创新教育

中国的发展在于创新,教育的希望在于创新。设计教育改革的重要任务就是培养和解放学生的艺术设计创新思维和创新能力。艺术设计教育改革中,要重视将创新思维的开拓和训练,落实并贯穿到每一门课程和课题中,使每门课都成为他们开启创新思维、解放自我和实现自我的过程。

四、重视非智力因素教育

在以往的艺术设计教育中,我们往往偏重于对学生所谓知识的传授和智力的培养,忽略了一个人的成才有智力因素和非智力因素,而非智力因素往往起着主导作用。据美国哈佛大学的研究表明,人生成就至多只有20%归诸智商,80%则受其它非智力因素影响,例如 :品德、意志力、自信心、心理素质、情绪控制、人际关系、合作精神、奋斗精神、思考方法等。因此对在当下艺术设计教育教学改革中,重视并如何将做人的教育和非智力因素的教育融入到教育教学中,是我们不能回避和亟待解决的重要问题。

五、重视教师素质教育

要培养高素质、创造性的综合性人才,就必须要有高素质、创造性、综合性的艺术设计教师。面对新时代的要求,教师现有的素质已面临着严峻的挑战,如何调整与充实自我,提高自身素质与修养以适应当代艺术设计教育教学改革与发展,是每位教师必须面对与思考的迫切问题。

六、重视中国传统文化教育

在中国当下艺术设计教育改革中,忽视对中国人文精神、传统文化、民族特色的教育,也是我们教育改革的弊端之一。
任何一种所谓的“国际化”艺术设计,都不可能摆脱其赖以生存的民族文化土壤和根基。“民族性”是艺术设计的心脏和灵魂,没有民族灵魂的设计作品最终是无法矗立于世界设计之林的。

七、重视构建具有特色的艺术设计课程设置体系

艺术设计课程设置在教学系统中处于核心地位,它是体现教育观念、办学特色,实现教育目标的最直接途径。为确保人才培养质量的畅流,应紧紧围绕全识型、素质型、创造型的人才培养目标,从整体观念出发,从艺术设计学科特有的规律入手,坚持改革的科学性、系统性、开放性、超前性和实践性相统一的基本原则。在改革中还须重视通识类课程,学科基础课、专业课、选修课、实践课的课时比例安排,努力创建各自具有特色的艺术设计课程体系。

八、重视学科基础课程建设

“九层之台,始于垒土”,学生在大学四年中,其基础课扎实与否,将直接影响他们下一步各专业的学习和未来的发展。学科基础课是必修课,从某种程度上讲,艺术设计基础课改革与教学的成败,也就是艺术设计教育教学的成败。

九、重视工作室建设
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