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论普通高校音乐公选课程的改革


□ 杨忠林

  随着全球经济一体化的进程,中国在迎来前所未有的发展机遇的同时,也面临着日益激烈的国际竞争和挑战。国家要发展。人才是关键,这就对我们的高等教育提出了更高、更全面的要求。
  自古以来,人们就意识到了音乐对于陶冶情操、净化心灵有着潜移默化的教化作用;现代社会,音乐更是以它对提高综合素质、健全人格和心理、开发想象力等方面不可替代的作用而被教育界、艺术界所肯定。为了培养出德、智、体、美均衡发展,具有创新精神、创新能力,能适应国际竞争的高素质人才,教育部在《全国学艺术教育发展规划》(2001年-2010年)中明确规定:“所有普通高等学校均在2005年以前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程,并逐步纳入教学计划,计入学分。”有了政策的指引,各太高校立足自身办学条件,纷纷开设了相应的音乐公共选修课程,并已取得一定的效果。
  但是,与所有新生事物一样,我国普通高校音乐类公共选修课程在产生和发展的初期也不可避免地出现了一些问题。突出表现在教学内容比较混乱、没有权威的教材进行规范和指导:陈旧的教学模式无法适应时代发展的要求:教师教学水平参差不齐:学生展示自己音乐才能的平台过于单一等四个方面。可以说,对普通高校音乐类公共选修课程的改革势在必行。
  笔者结合自己在教学实践中的经验和体会,针对这四个方面的改革谈谈自己的见解和看法。
  
  一、规范教学内容
  
  要提高全国普通高校音乐公选课程的整体发展水平,首先就要规范教学的内容。具体包括:
  
  1、民族、民间音乐
  “只有民族的才是世界的”——一个民族要延续、要发展,就必须传承和发扬自己本民族的优秀文化传统。“中国人唯有发展属于自己的民族音乐,才有可能与世界各国分庭抗礼”。因此,开展民族音乐教育对于当代大学生认识传统文化、增强民族自豪感、继承民族精神的重要性不言而喻。
  
  2、外国音乐
  外国音乐,尤其西方音乐可谓是世界文化宝库中的瑰宝,它们在创作手法、音乐结构、审美意识等方面都与中国传统音乐文化有较大的区别,学习和了解这部分内容,对于丰富艺术修养,全面提高大学生的鉴赏水平和审美能力是必不可少的。
  在外国音乐中,交响音乐更是以其多样的形式和体裁,极为丰富的艺术表现力和思想内涵而占据主导地位。因此,教育主管部门也多次强调了交响音乐在高校音乐教育中的重要性。
  
  3、现代音乐
  这里所说的“现代音乐”与西方音乐史上以20世纪音乐为主体的“现代”一词是有很大区别的。在西方音乐史中,“现代音乐”是指20世纪出现的,包括新古典主义、序列音乐、偶然音乐等在内的音乐形式和流派,而这些内容对于普通高校的音乐教育是不必要的。因此,针对普通高校开设音乐公选课程的目的和对象,笔者以为,这里所说的“现代音乐”应该是指20世纪以后出现的,有较为广泛的群众基础,能被尽可能多的普通听众所接受的音乐形式和种类。例如音乐剧、经典的电影配乐、当代作曲家新创作的艺术歌曲等。
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