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当代青少年人生价值观的特点与教育对策


□ 时国红

  (天津音乐学院附中,天津300171)

  摘要:当代青少年人生价值观日渐趋向多元化,出现了不断恶化的趋势,尤其是在对待“奉献与索取关系”的问题上。针对目前青少年人生价值观的现状,应该对当代青少年进行价值观教育,争取树立正确的舆论取向。

  关键词:青少年;人生价值观;世界观;教育对策

  人生价值观,是因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论,是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。人生价值观乃是个体对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度。它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。通常地,人们从对人生价值的认识、人际价值的取向、职业价值的选择、生活价值的追求等四个方面上考虑青少年的人生价值观水平。

  一、当代青少年人生价值观的基本特点

  1.人生价值观日渐趋向多元化,但主流是不坏的。值得注意的是,近十余年来,青少年人生价值观的多元化特点,已有不断恶化的趋势。突出表现为持正确的、错误的、折中的三类价值观学生的比例日益增大,且又以折中主义者的迅速增加尤为明显。笔者设计了一个调查,对100名青少年提出5个问题,(1)人生的价值在于奉献,(2)贡献应大于索取,(3)既要索取,又要贡献,两者持平,(4)贡献应小于索取,(5)人生的价值在于索取。用这个5个问题来检测当代青少年对“奉献与所诉关系”的看法。

  调查结果表明,无论在政治思想观念,还是道德价值观念上,持折中主义立场的学生占有非常大的比例。如在处理个人与他人关系的看法上,赞成“公私兼顾,不分先后”和“首先考虑利己,但不损害别人”的折中者分别为18.9%、38.9%,合计57. 8%;在学习动机上,75%的学生侧重于个人前途和个人目的,如找到一份好工作,在教师和同学面前的荣誉感,实现个人理想等;在择业原则上,92.5%的学生希望发挥自己的才能,干自己有兴趣的职业。上述折中主义者,一方面对“毫不利己,专门利人”、“全心全意为人民服务”、“人生的价值在于奉献”等高尚的人生观比较淡漠,认为是脱离现实的“假大空”,另一方面又对崇尚自我、只图索取不愿奉献的极端个人主义观点非常鄙夷。所以,他们将两者折中而取之,主张“个人与社会融合”、“公私兼顾”、“索取与奉献并重”,其实质是以追求个人幸福,满足个人需要,实现自我价值为出发点的。 2.中学生的人生行为选择低于理性认识水平,言行脱节现象严重。前文已述,当代青少年的人生价值观水平虽较前几年有一定幅度的下降,但从总体上说,主流是不坏的。这主要是就其认识水平而言的。他们的实际行为选择水平又如何呢?据对近1400名高中生调查表明,所有学生都认为要爱自己的祖国,但仅有48%学生认为“国家兴亡,匹夫有责”和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是中华民族的优良传统,应该提倡,且明确表示自己应在今后现实生活中要加以践行;有43%学生认为这格言固然好,但在现实中这样的人实在太少,而且自己也很难做到;90.4%学生对雷锋事迹感到钦佩,但却仅有71%学生表示要学习雷锋精神,还有51.4%学生认为自己做不到。

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