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浅谈初中英语教学


□ 麦 雪
【摘要】英语教学是语言教学。语言是一种社会现象,个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。因此脱离了社会的人是不会有语言的,语言作为一种社会现象,其功能就是交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。交际可分为言语交际和非言语交际。我们教学中侧重的是用声音,符号来交际的言语交际。言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式,交际是培养交际能力的手段。
  【关键词】英语教学 教学模式 教材 网络时代
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0031-03
  
  作为人类社会的一员,我们没有哪一天能不交际。随着国际交往与交通的发展,世界经济的全球化,人口迁移的广泛分布,人与人之间,国与国之间的交际越来越频繁,地球已成了一个小小的“村落”。但交际与文化有着紧密的联系,文化差异会导致不同的交际方式、准则、禁忌等等,跨文化交际也因此成了21世纪人们生存与生活的必备能力。尤其是中国的成功申奥、进入世贸组织、举行亚太经济共同体大会等都在不断地促进我们的英语教学。为了能与来自不同文化的人们顺利沟通,个体必须注重跨文化交际能力的培养:从跨文化交际意识,敏感度进而到能力的形成。简而言之,对他文化的尊重即是不同文化之间顺利沟通的基础。
  英语作为一门语言,学习的最终目的应该是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流,即能够用英语进行交际。如何达到这一目标却有认识上和实践上的误区。不少人以为掌握了语言就必然或自然具备交际能力,大量事实证明其实并不然。长期以来我国英语教学中以讲解语法为主的传统课堂教学模式,造就的只是大量懂英语的哑巴,而不是能够满足社会需要的交际型人才。目前英语的全球化趋势及中国加入WTO的国际国内形势,迫使我们必须打破我国传统的“教师讲,学生听;教师主,学生客”的英语教学,采取更实际更有效的教学法。在提高学生成绩的同时更主要的是培养和锻炼学生运用所学语言进行交际地能力。因此,在英语教学中我们应创造条件实现以交际为中心的英语教学法,即在英语学习中进行英语交际,在英语交际中学习英语,全面提高学生视听说水平,达到语言学习的最终目的。
  学习语言的目的是为了交流,毫无疑问,英语教学也要为这一目的服务。人类的交际不单是一种语言现象,而是一种跨文化现象。学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。文化蕴藏于语音、语法、词汇到对话、篇章以及认知模式的各个层面,因此,文化教学应存在于语言教学的每个阶段,甚至每个单元。文化因素与语言形式的难易并不一定成正比,简单的语言形式并不意味着在使用中可以忽略语用与文化因素。因此,语言教学全过程中渗入文化教学是必不可少的。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中就容易产生不解或误解,从而导致交际失败。因此《英语课程标准》明确要求:拓展学生的视野,提高跨文化交际的意识和能力。而交际过程中存在的困难就是语言学习的负迁移,即学生在与人交流的过程中总会不知不觉地将母语文化模式套用到所学目的语的文化上,这样主客之间就会有鸿沟,从而阻碍交际的正常进行。如何逾越这个鸿沟,关键取决于我们在教学过程中所采用的教学策略。 ......
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